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基于社会需求高职房地产信息管理课程教学探讨 　　摘要：《房地产信息管理》课程教学探讨的意义，不仅在于课程教学本身，还在于房地产专业教学如何面对社会对专业人才培养的需求。本文从社会需求的角度，进行工作能力需求分析，探讨该课程的教学目标、教学内容、教学方法以及教材设计等方面的相关内容。 　　关键词：社会需求 课程设计 房地产信息管理 　　1.问题的提出 　　《房地产信息管理》课程是房地产专业应对信息化时代对人才培养的需求开设的重要专业课程，然而在教学中存在很多教学问题，总的来说体现在两个方面： 　　一是由于《房地产信息管理》课程是一门新设课程，当前市场上还没有名为房地产信息管理的教材，大多数学校选用房地产管理信息系统或者管理信息系统作为该课程教材，教学内容根据教材组织，主要讲授理论性较强的管理信息系统的开发过程，而高职房地产专业学生基础较差，计算机及信息科学基础大多就是计算机基础课程，这就形成了学生在学习过程中听不懂，以致缺乏学习参与热情的重要原因；二是房地产专业教师一般为经济管理类专业背景出身，在讲授该课程时大都存在“重管理、轻技术”的特点，而如果让计算机专业的教师授课则存在“重技术、轻管理”的问题，且不熟悉房地产专业的特点。可见，房地产信息管理这门课程的特点给房地产专业教师提出了更高的要求。 　　诚如上述分析，该门课程出现了学生不肯学、教师不愿教的局面，在社会对房地产专业毕业生信息化水平越来越高的背景下，这种尴尬迫使我们反思。因此，《房地产信息管理》课程教学问题，不仅是课程教学本身的需要，从更广意义上说，事关房地产专业教学如何面对社会对专业人才培养的需求。 　　2.基本思路 　　工学结合和面向应用的教学理念已成为当前高职教育的基本共识。如何在教学过程中贯彻这些理念，这是高职教育工作者面临的重要课题。房地产信息管理是房地产专业因应信息化时代的要求，根据本专业人才培养要求的设置的一门集理论与技能于一体的重要专业课程。本文以房地产信息管理为例，结合笔者教学经验，试图探讨高职专业课程的教学目标、教学内容、教学方法以及教材设计等方面的相关内容。 　　高职房地产专业的培养的是面向房地产行业生产、服务第一线，具有房地产专业领域必备的基础理论知识和专门技能、能够独立完成职业典型工作任务、具备从事房地产销售、房地产经营管理方面实际工作的基本能力和基本技能的高素质技能型人才。以房地产信息管理为例，实现上述要求，首先要做的是了解房地产专业毕业生信息化能力的社会需求，然后根据要求设置合理的教学目标，编写或选择合适的教材，实施相应的教学方法。 　　3.高职房地产专业社会需求分析 　　笔者以广州康大职业技术学院、广东农工商职业技术学院等学校的房地产类专业2008-2011届毕业生为对象做关于工作中信息化技能的调查， 2011届学生选择的是已经参加顶岗实习4个月以上的学生，共调查学生157人，其中从事或有过房地产行业工作经历并有效调查的有76人，故本项调查以这76人为统计总体。 　　关于“工作中使用管理信息系统的情况”这个问题，回答“经常使用”的有58人，占76.3%；回答“偶尔使用”的有15人，占19.7%；回答“从不使用”的有3人，占3.9%；关于“你认为房地产信息化还应该包括哪些方面”这个开放性问题，其中直接或间接提到利用网络进行房地产交易很重要的有41人，占53.9%。这里需要特别说明的是，调查对象在校期间房地产信息管理课程教材采用的是“管理信息系统”和“房地产管理信息系统”，该教材中均未涉及电子商务和网络营销方面的知识。 　　4.《房地产信息管理》课程教学改革 　　4.1合理确定教学目标 　　一方面，教学目标的确定要充分反映高职教学改革的最新成果，体现理论适用、强化实践的基本精神，这样才能符合高职学生的培养要求；另一方面，教学目标的设定还要适用，体现因材施教的教学精神。因而，从理论和实践两个层面分为三个层次制定教学目标： 　　 　　教学目标层次中，最理想的教学效果是Ⅲ级。但在具体实践中，我们还要考虑课时限制、学生知识结构背景差异（房地产专业招生时通常是文理都有）等因素的影响，按照由低到高的顺序，进行日常教学。 　　4.2优化课程教学内容 　　由上述分析可见，管理信息系统的使用在房地产行业已经基本普及，这说明目前房地产信息管理课程教学中以管理信息系统为主的必要性，但是在教学内容设置方面要突出不同类型房地产管理信息系统的应用、维护和管理等内容的重要性，弱化系统开发基本理论的相关内容。另外，该课程教学中还应增加网络营销、信息发布、电子支付等电子商务方面的应用知识。 　　综上所述，结合笔者教学经验，房地产信息管理课程应主要包括信息管理技术基础、企业信息系统、房地产管理信息系统开发和房地产管理信息系统应用实例四个模