加强中学数学放题的教学.docVIP

PAGE PAGE 7 加强中学数学开放题的教学 [摘要]问题是数学的心脏,问题解决是数学教学的核心，这是数学题重要性的体现。数学题的特征决定了它的功能，进而决定了它的教育价值。作为数学教师，主动接受建构主义教学理论的指导，研究数学开放题，构建数学开放题及其教学模式，并用之于数学教学是对学生进行素质教育的一种有效途径。 关键词：开放题 教学 随着我国素质教育的全面推进，用数学开放题培养学生的创新意识和能力，已经成了新课程改革的热点，数学开放题是数学教学中的一种新题型。在初中数学教学中，切实培养学生发散性思维，加强创新教育。为了培养学生的发散思维能力，我们有必要对数学开放题进行研究和实践。下面结合有关资料和个人的学习，谈谈有关开放题教学方面的一些肤浅认识，供各位教师参考。一、 数学开放题的特征 关于开放题的概念，现在国内还没有统一的认识，但是数学开放题一般具有以下特征：条件、问题变化不定，有的条件隐蔽，有的条件多余，有的结论多样，有的解法丰富等。数学开放题具有以下几个不同于数学封闭题的显著特点： 1、数学开放题内容具有新颖性，条件复杂、结论不定、解法灵活、无现成模式可套用。题材广泛，贴近学生实际生活，不像封闭性题型那样简单，靠记忆、套模式来钥匙。 2、数学开放题形式具有多样性、生动性，有的追溯条件多种，有的探求多种结论，有的寻找多种解法，有的由变求变，很能体现现代数学气息