小学英语帮助学困生学习策略研究微型课题结题报告ryk1nlzv.docVIP

“小学英语帮助学困生学习策略研究”的课题结题报告 “小学英语帮助学困生学习策略研究”的课题结题报告市第二小学 英语课题组研究”课题成立于2010年10月。历时1年的课改试验大体分3阶段进行： （一）准备阶段（2009年10月）理论学习、制订实验方案、申报课题、开题论证。（二）实验阶段（2010年10月—2011年10月） 1、 ? ? ?成立课题实验小组，落实管理体制，明确分工。 2、 ? ? ?培训教师，召开座谈会。 3、 ? ? ?课题训练策略实践探索。 4、 ? ? ?建立课题实验档案。（三）总结阶段（2011年10月）撰写结题报告，准备结题材料，申请结题。一、理论依据（一）布鲁姆掌握学习理论布鲁姆认为只要恰当注意教学的主要变量，就有可能使绝大多数学生（90%以上）都达到掌握水平（得5分）。掌握学习就是要探讨达到这一目的的途径，制定相应的策略。学生要达到掌握的水平，关键在于花在学习上的时间量。学习速度的快慢是由能力倾向决定的；但如果学生把所需要的时数都用于学习，而且有足够的时间去学习，绝大多数学生都能达到掌握水平。（二）加涅累积学习理论学习任何一种新的知识技能，都是以已经习得的、从属于它们的知识技能为基础的。学生从环境中接受刺激，刺激推动感受器，并转变为神经信息。被感觉登记了的信息很快进入短时记忆。信息经过编码过程，进入长时记忆；当需要使用信息时，需经过检索提取信息。被提取