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基于移动互联网高职院校教学管理模式探索 　　【摘 要】本文论述在“互联网+教育”背景下，从移动互联网技术角度，构建基于移动互联网技术的高职院校教学管理模式，设计适用于高职院校教学管理的移动平台。 　　【关键词】移动互联网 教学管理 高职院校 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2017）12C-0123-02 　　一、移动互联网技术在教学管理中的应用情况 　　近年来，随着信息化技术的快速发展，手机、平板等智能移动设备的普及，极大促进了互联网技术在移动终端的应用。以手机、平板为主的移动设备，以其轻便、简单易用、交互性强等特点，成为人们娱乐交流的主要工具，甚至有部分网民使用移动设备在网上进行学习工作，由此激发了广大研究者对移动设备应用的研究，将以移动互联网技术为手段的模式应用于教学之中成为众多学者关注的焦点。为了更好适应信息化教学改革发展，很多高校开发了基于移动互联网技术的教学管理平台，为教师学生提供了个性化教学服务，方便学校的教学管理，促进学校教学资源的灵活应用，促进学校教学质量的提升。随着手机用户的增多和信息化教学的改革与发展，手机不再是妨碍课堂教学的工具，而是成为教师开展个性化高效课堂教学的工具。随着移动互联网技术的发展，多样化的教学模式给了院校更多的选择，也必将对高职教学工作带来深远的影响。如何有效将手机引入课堂，将手机与课堂有效结合起来，对提升课堂教学，实现信息化教学改革有重要意义。 　　二、高职院校教学管理的现状 　　（一）招生规模扩大，生源复杂，水平差异大 　　随着高职院校规模不断扩大，很多高职院校实行了多样化的招生模式，包括单独招生、对口招生、高考招生。由于生源结构不同，基础知识差异大，接受教育的水平参差不齐，进入高职学习导致学生接受知识的能力水平差异越来越明显。老师为了照顾整体，不得不采取多样化、个性化的教学手段。由此给老师带来的教学压力越来越大，老师也难以完成既定的教学目标。 　　（二）教学管理手段落后 　　当前高职教育仍以传统的教学管理手段为主，指令性的行政命令依然是主要的管理手段，教学和管理工作的经验不足、管理手段的落后极大制约了高等教育教学质量的提高。仍有高校认为手机、平板等智能移动设备影响正常教学秩序，无手机课堂仍在诸多高校中应用，这严重阻碍了信息化教学的发展。随着信息化技术的发展，如何有效将移动设备应用到教学管理之中，促进信息化教学的改革与发展，提升高职院校的教学质量，是当前高职院校实施教学改革面临的重要问题。 　　（三）教学管理人员综合能力偏低 　　在高职院校中，教学管理人员存在年龄结构偏大、学历结构偏低、信息化理念落后等问题，缺乏规范的信息化培训，对信息化教学手段给教学效果带来的效果持不乐观的态度，不能很好地将先进的信息化教学技术引入到教学管理当中。打造研究型、学习型、信息化、年轻化的教师队伍，培养先进的教育理念，是当前高职院校实施“互联网+教育”必须解决的问题。 　　（四）课堂教学无特色，难与社会需求接轨 　　高职课堂无生机，可以归纳为以下方面：授课内容复杂，教师讲课没根据学生的实际接受水平进行备课上课，授课内容过于复杂，脱离学生的接受能力，并且课堂以教师讲授为主，学生处于被动接受知识状态，导致学生在课堂上听不懂，不会做。教师授课方式单一，多数教师授课都以讲授为主，没能积极引导学生参与到课堂的讨论之中，导致学生听课开小差，甚至有部分学生用手机上网来打发时间。理论过多，实践少，高职授课仍存在讲授理论过多，学生实践少的情况，“满堂灌”的现象仍有发生，课堂上成了教师向学生灌输自己认可的观点的舞台，无形中束缚了他们的创造力和探究力。高职院校培养学生，应突出技术能力、实践能力的培养，高职课堂需要教师设置多样化的实践性练习，加强学生的实操能力训练，培养学生的技能，而对于理论知识，不需要讲解过多，理论内容讲授能够指导学生进行实践练习就足够了。教师是课堂的组织者、引导者，应该考虑针对不同专题内容，如何教学更为有效，而不是千篇一律，教学手段也不能过于陈旧。 　　三、基于移动互联网技术的教学管理模式 　　针对以上教学管理出现的问题，本文提出基于移动互联网技术的教学管理模式。通过设计移动平台实现学生管理、教学过程管理、教师管理，提升学校的教学管理水平，增加课堂的趣味性，提高学生的参与度。学校教室都有WIFI覆盖，保证平台的稳定使用，老师使用手机可以对平台进行管理与监控。 　　（一）学生管理 　　传统考勤方式，通过班干或者老师在上课之前进行逐一点名或者签到，这样的考勤，在点名时容易出现考勤数据不真实。并且考勤记录往往以纸质保存，容易丢失，在期末汇总数据时，造成教师工作量大。如果学生对考勤记录存在质疑，查阅记录也相??麻烦。采用传统的方式对学