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基于虚拟仪器仿真测控课堂实验演示教学方法研究 　　摘要：课堂实验演示在高等教育特别是实验教学中显现了越来越显著的优势，能给予学生关于相关概念实时的验证和启发。本文探讨了一种基于虚拟仪器技术的模块化测控实验系统的开发与应用。该实验系统主要由模块化电路、数据采集器、PC摄像头和计算机组成，充分发挥了虚拟仪器技术的优势，能使教师在授课过程中使用真实的物理设备实时地解决电路问题，而不是单纯地讲解理论原理，有效地帮助了学生理解问题，符合工程专业学生传统的学习模式，对激发学生学习兴趣和创新思维起到了积极作用。 　　关键词：虚拟仿真；实验演示；测控；教学方法 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）25-0276-03 　　一、引言 　　对于工科类大学生来说，传统的课堂教学方法主要是概念理解，比如严谨的数学计算或数值模拟。然而对大多数学生来说，在日常经验和思考中掌握概念是不容易的。这时，通过课堂实验来展示效果的教学策略能帮助他们更深入了解教学的理论知识。与实验室实验不同，直观的课堂演示可以给概念理论及时地提供验证或启发。它不仅有助于学生对讲课题目进行直观的理解和推理，还可以以恰当的科学实验方法和先进的仪器技术来作为更复杂实验的背景的实验技能。传统的实验装置通常比较复杂且体积庞大，只适合在实验室内使用，但是通过虚拟仪器技术，便可以将仪器展示在课堂演示实验中。美国国家仪器公司开发了一种称为ELVIS（Electronics Laboratory Virtual Instrument Suite）的装置，该装置通过模数转换器将实时电路连接到电脑上，然后电脑上的虚拟仪器就可以实时显示电路的测量结果。因为硬件电路可以通过PCMCIA总线连接到个人电脑上，所以可以将硬件电路的测量结果同时投影到现有的课堂视频系统。因此，教师能够实时地使用真实的物理电路来讲解电路问题的解决方法。它已被证明是一种有效的辅助传统授课为基础的教学。同样利用虚拟仪器技术，LI Wenlian发明的一种装置也已经应用在实时演示物理实验、电子技术实验、电气自动控制原理实验等课程中。 　　在相对较大的教室中，即使实验结果能够利用虚拟仪器以波形数据读出并利用现有的视频投影系统进行投影，但仍难以确保全班都可以清楚地看到实验流程、操作步骤和相关现象。由于显示距离不足，操作的示范效果难以保证，在设备中引入照相系统是解决该问题的办法之一。将相机嵌入虚拟仪器中可以实现实验动态操作的形象化。这种方法提供了实验的全面可见性和有效性，很好地迎合了主流的视觉学习方式。 　　从上面可以看出，虚拟仪器是实时实验演示仪的核心部分。对于每一个授课主题，实验结构和电路是不同的，需要灵活的配置，因此，模块化的电路概念被引入到设备中。本文提出了一种具有摄像功能和模块化电路的新型仪器，用于课堂实验演示。该原型系统已应用于相关专业课程的实时演示。结果表明，实时演示对大多数学生产生了积极的影响，同时教师对课堂上应用该仪器所取得的进步感到非常满意。 　　二、硬件组成 　　模块化测控实验系统由以下四个硬件组成： 　　（1）USB总线形式的数据采集卡。（2）PC相机。（3）带固定和可变电源的实验板，小线路板和插板孔。（4）模块化电路板。 　　数据采集卡和摄像头安装在实验板上。可拆卸的模块化电路板可离线填充，并通过与锥形塞孔配合的自锁插头插入底座单元进行测量。它有电气外部连接器，实现接收或发送信号到外部设备，可被教师用于更具有灵活性主题的电路实验。为考虑便携性，将整个装置的平面尺寸设计为A4纸大小。 　　1.数据采集。ADC卡的封装为系统提供了可靠的数据流模式。当然，最高采样频率受ADC卡的配置。该卡包括以下I/O信号和内部能力：8个模拟输入通道、2个模拟输出通道、8个数字输入输出线路、1个计数器/定时器。 　　2.模拟电路。易于安装的模块化电路板可分为两种类型。一种是常用的信号调理模块电路，可实现放大、滤波、电流/电压转换、信号产生等功能。另一种是特定传感器的专用电路或者传感器，如全桥应变计，可用于以应变仪的测试原理和电桥电路特性为主题的授课中。 　　三、虚拟仪器 　　虚拟仪器（VI）技术充分利用了先进的计算机技术和仪器技术，取代了传统的测量技术。灵活的功能和配置，使用方便，数据采集能力强，是课堂教学演示中教师指导的理想辅助工具。该系统在图形化编辑环境下采用Labview平台开发虚拟仪器做示范。由于Labview应用软件能为数据采集、信号处理和硬件驱动等提供了丰富的函数库和工具箱，使虚拟仪器技术尽可能被容易使用。演示系统的软件包包括大约10个标准的虚拟仪器工具箱，能提供全面的测试、测量和数据保存能力，包括：任意波形发生器、数字万用表、示波器、动态信号分析