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基于自适应控制数学学习系统设计与实现 　　摘要：数学知识的学习过程是受教师、教材、环境和学生等内外多种因素影响的复杂系统。基于自适应学习和自适应控制理论，该文设计和实现了数学知识自适应学习系统。这对于实现数学知识学习的个性化和智能化，乃至学习效果的提高都有一定的理论和实践指导意义。 　　关键词：数学知识；自适应学习；信息技术；操练学习 　　中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：1009-3044(2011)10-2245-02 　　Design and Implementation of Mathematics Learning System Based on Adaptive Control Theory 　　LI Xiao-cheng, LIU Zhao-li 　　(Department of Mathematics and Science, Huaibei Normal University, Huaibei 235000, China) 　　Abstract: The learning process of mathematics knowledge is a complex system that affected by various inside and outside factors, such as teachers, teaching materials, environment and students. Based on adaptive learning and control theory, the paper constructs and implements math knowledge adaptive learning system. It has certain theoretical and practical significance to achieve individual and intelligent learning, and improve the learning effect. 　　Key words: math knowledge; adaptive learning; informational technology; drill learning 　　正确地理解、掌握和运用数学知识，是形成数学技能、提高问题解决能力和形成创造能力的重要前提[1]。因此，我们必须重视学生数学知识的学习。心理学研究表明[2]：数学知识的学习过程是受教师、教材、环境和学生等内外多种因素影响的复杂系统。众多不确定因素在影响着学习系统的输出――学习效果。自适应控制理论，主要是关于利用在线地、动态地进行系统参数的估计与辨识，达到对具有一定程度不确定性的控制对象的最优化、自适应地控制的理论。以现代认知心理学为指导，密切结合数学知识的特点和学生面临的学习困难，依托现代信息技术优势，构建数学知识的自适应学习系统是当前非常有意义的研究课题。 　　1 自适应学习和自适应控制理论简介 　　1.1 自适应学习理论 　　人类的学习方式是多种多样的，一般可分为示教学习(lecture learning)、操练学习(drill learning)和自适应学习(adaptive learning)三种类型。所谓自适应学习,就是学习者在考察具体实例和解决具体问题的过程中,通过积极的思考和操作获得知识和技能的学习。自适应学习的基本形式有：归纳学习、解释学习、例中学和做中学等[3]。 　　中科院心理学研究所的朱新明教授团队和国际著名认知科学家H.A.Simon合作，在自适应学习理论基础上，根据我国学生的认知特点，提出了“条件建构―优化” 学习理论。该理论认为：其一，人的知识可以统一地表示为产生式，即陈述性知识和过程性知识只是外在的表示方式不同，在心理上并没有本质差异；其二，通过“条件建构”和“条件优化”可以获得产生式；最后，加强对产生式条件的学习，是决定学习水平高低的关键因素之一 [4]。 　　在“条件构建―优化”学习理论基础上，如何结合数学知识的特点和现代信息技术优势，建构可以将归纳学习、解释学习、例中学和做中学等有效学习形式有机整合在一起的学习模式是非常值得研究的实际问题。结合学生的认知特点和学习历程，动态地对复杂的学习系统实行最优控制，是学习模式高效的前提。 　　1.2 自适应控制理论 　　自适应控制系统是一种特殊形式的非线性控制系统。系统本身的特性（结构和参数）、环境及干扰的特性存在某种不确定性。在系统运行期间，系统自身能在线获得有关信息，并修正系统结构的有关参数和控制作用，使系统处于所要求或最优的状态。实现这种作用的，是自适应控制器。在自适应控制理论中，比较成熟的自适