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基于能力培养现代检测技术课程改革与实践 　　摘要：根据现代检测技术的课程性质及我院学生的特点，注重学生的工程实践能力和创新能力的培养，在教学内容、教学方法以及实践环节等多方面进行了改革与实践。提出了课程建设的思路、理论和实践环节教学内容的调整、教学手段和方法的改进与完善，这样的措施为达到优质的教学效果起到了一定的促进作用。 　　关键词：能力培养；现代检测技术；教学改革；实践教学 　　 　　随着我国经济的快速发展，社会对工程实践能力强、具有创新意识的高级应用型人才的需求日益迫切。重视实践教学改革与创新，不断更新教学内容，优化教学体系和人才培养模式，在应用型人才培养中取得显著成效。 　　“现代检测技术”课程是测控技术与仪器专业的主干专业课，同时也是电气工程及其自动化、自动化两个专业的专业基础课。该课程的内容主要是跨学科应用领域的研究成果汇集，它是建立在信号分析与处理技术、误差理论与数据处理、测控电路以及激光、超声波等高新技术基础上的一门交叉、综合性专业课程，要求具备电学、机械和光学等多方面的专业基础知识。 　　该课程的目标是使学生掌握现代检测技术的基础知识和各种物理、化学成分参量检测的原理、方法和技术；掌握检测系统设计的一般原则。通过课程实验、课程设计与课外自主研学、科技创新训练，培养和锻炼学生的工程实践与应用能力、创新能力和其他相关科研素养。 　　在教学体系的总体框架下结合学生的自身特点，按照“厚基础、活模块、重应用”的教学理念，着重强调理论与实践并重，强调课程的联系与融合，促进课程综合化，促进教学内容的更新，用系统工程的理念促进教学方式与教学手段的改进，激发学生自主学习系统知识与技能训练的积极性。 　　在此背景下，课程通过一系列整合、协调改革与优化建设，从教学大纲、内容、教材、实验到多媒体课件开发等方面彻底克服原先缺乏联系、自成体系的状况。总体思路是：通过“整体协调、优化课程建设”，提高课程的教学效率；通过加强实践和能力培养来保证与提高教育质量。 　　 　　一、加强理论基础建设，优化课程教学内容 　　 　　通过教学内容的有机整合，推进课程体系的整体建设，统一制定理论教学和实验教学大纲，确定课程的授课范围与重点，使其与各教学环节前后呼应、相辅相成。注重与前序课程的衔接，避免课程内容的重复，明确本课程和后续课程在专业课程中的位置的关系，考虑后续课程的课程基础要求，为其学习奠定基础。 　　在新的课程教学体系中，将非电量测量、化工测量仪表和无损检测等多门课程的内容有机地整合为一门课程，除介绍位移、厚度、转速等非电量参数的检测外，还介绍温度、压力、物位、流量、成分等五种过程参数的检测。 　　教学内容保持“三个注重”，注重科学和技术理论及方法原理的传授；注重课程内容的完整性和课程间的递进性；注重内容的科学性和前沿性，将科研成果扩展到教学内容中，给学生学科前沿的引导，利用实际的设计问题和科学问题提高学生的专业兴趣。 　　近年来传感器向采用新原理开发的新型传感器、物性型传感器以及仿生传感器和固态化、集成化、多功能化、智能化传感器方向发展。因此，在授课中，我们应注意新技术的介绍和应用。比如，传统的温度传感器有热电偶、热电阻。而现在先进的测控系统常常使用集成化的温度传感器(如AD590)，另外，便携式红外辐射温度计可检测带电导体、运动物体、真空等特殊环境下的温度，是新一代非接触测温仪；其他现代新型传感器，如光纤传感器、红外及图像传感器，等等，这就需要教师多查阅和收集有关资料，不断更新、调整教学内容。 　　 　　二、积极将现代教学技术手段用于课程教学，提高教学效率 　　 　　采用黑板、多媒体课件与网络学习相结合的教学手段，多媒体课件以教材为蓝本，包含简明清晰的授课讲义、例题、演示动画等内容，既有课本内容的直接再现，又增加了很多有助于讲解理论和工程实际的表现手段，增大信息量，可以起到直观、生动的效果；再通过板书说明讲授内容的重点，解释课程难点，使讲课速度与学生思维及记录的速度相匹配，并加深学生印象。 　　通过学校的网络教学平台，学生可进行远程自主的辅助学习，合理利用共享的教学资源。建立的网络教学网站主要包括：多媒体课件、网上自测、网上答疑、课程论坛、课程导学、教学改革、教学信息发布等。 　　教学中力求充分利用现代化教学设备和手段辅助教学，不断充实最新的科学技术成果，提高教学效率，拓展学生视野，上课形式力求图文并茂，灵活多样，旨在努力调动学生积极性，提高学生兴趣，活跃课堂气氛，实现传统教学方法不能达到的效率和效果，最终使学生掌握检测技术的基本技能。 　　 　　三、灵活应用教学方法，将教学方法应用于教学全过程 　　 　　课程本身的特点决定了各章内容相对独立、系统性差，但内容多、信息量大，通常涉及多门前修