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基于独立学院会计课教学改革探讨 　　摘要：从独立学院的办学特色出发,通过研究独立学院目前的会计课教学现状，找出独立学院会计课教学中存在问题,结合笔者自身会计教学实践,对独立学院会计课教学存在的问题提出了改进措施,以培养适应独立学院教学目标的现代会计专业人才,对改革会计课程教学有一定参考价值。 　　关键词：独立学院；会计教学；案例教学法 　　中图分类号：G642 文献标志码：A文章编号：1002―2589（2011）02―0313―02 　　 　　独立学院作为一种新型的高等教育模式的院校，其人才输出的质量对学校教学质量体系评价则尤为重要。会计学是一门技术性和实践性非常强的学科。笔者作为一名会计专业教师，在独立学院从事会计课教学多年，在会计课教学方面也积累了一定的经验，获得了一些体会。面对新形势，提出自己的一些见解，以求抛砖引玉。 　　一、独立学院会计课教学现状 　　本文认为独立学院会计课教学中存在的主要问题可归纳如下： 　　（一）会计课程设置和教材选用存在偏差 　　目前很多独立学院在会计专业课程的设立和理论课时数上与母体高校没有区别，导致各门专业课程仍是重理论、轻实践；由于会计专业的招生人数过多，又是依托母体高校办学，教学资源共享，师资数量有限，教学任务繁重，给会计课教学带来巨大的挑战。在专业课程教材的选用上，目前大多数独立学院是与母体高校一致，选用那些高、深、难、重理论的教材，而忽略独立学院人才培养目标的实际要求；专业课程教材中还存在课程内容相互重复的现象，这些问题在很多独立学院都没有得到重视和解决，比如《财务管理》、《管理会计》、《成本会计》中就有相互重复的内容，如果处理不好，学生在学习过程中很容易产生厌学心理，也浪费教学的时间。 　　（二）教学方法与手段单一，会计实践教学硬件滞后 　　从目前我国独立学院会计教育来看，教学设备简陋，教学手段落后、教学方法单一的状况仍具有普遍性。从教学方法看，各独立院校普通存在的问题是以单一的“填鸭式”的课堂讲授代替教学内容的进一步讨论和深究，这种教学方法不利于调动学生学习的主动性、积极性和创造性，不利于培养学生独立思考问题的能力。从教学手段看，许多独立院校由于经费紧张，环境限制太多，教师仍以“黑板十粉笔”等传统教学手段为主，致使多媒体课件未发挥其应有的作用。会计课双语教学在大多数独立学院未得到重视。 　　（三）教学评价体系单一 　　目前，独立学院会计课教学评价多以闭卷考试作为主要考核方式，不能有效考察学生的学习效果，一般不会专门针对学生的会计实践动手能力考核作出新的探索。然而，会计课作为实用性非常强的一门学科，教学效果并不仅仅体现在对会计基础理论知识的背诵记忆上，更高层次的效果应该是体现在动手操作能力方面。而现行的考核方式很难真正反映出学生的水平，有待于进一步改革。 　　（四）缺乏科学的会计课实验教学体系 　　1.会计手工模拟实验教学的内容和范围狭窄。从大部分独立学院的实验教学来看，开设的手工模拟实验课程主要包括基础会计、中级财务会计、成本会计，涉及财务管理、管理会计、审计、税收、金融等实习项目还非常少。在课程实验中，仅涉及到如何进行会计记录，忽视对交易或事项的确认，忽视对学生的综合分析能力和创造能力的培养，而对学生会计电算化能力的培养更是忽视。 　　2.会计手工模拟实验教学方法落后，教学组织过于粗糙。很多独立院校建立了会计手工模拟实验室，手工模拟实验能够在校内完成，教学方式往往由指导教师先让学生熟悉实验教材中模拟企业基本概况，然后进行建账，由指导教师进行模拟做账示范，再由学生自己动手操作，最后由指导教师检查实习作业。该教学方式形式单一，各步骤执行不严谨，各个环节没有建立严格的检查手段，没有建立规范的、操作性强的评判标准来评定学生的实习作业，同时，手工模拟试验停留在一本实验教材、一套模拟实验参考答案的状况，无法培养学生职业判断能力及创造能力。 　　3.忽视会计手工模拟实验教师队伍建设。作为一名会计专业教师,不仅应具备较高的会计理论知识,还应具备丰富的会计实践能力。目前的会计专业教师，绝大部分青年教师是直接从高校毕业后从事会计教学，虽然有较丰富的会计理论知识，但会计实践能力缺乏，尤其是社会会计实践经历的缺乏。指导教师队伍的现状，使会计手工模拟实验教学难以达到预期的效果。 　　二、独立学院会计课教学改革对策分析 　　（一）结合独立学院办学特色，构建以实践及创新能力培养为主线的教学方法体系 　　1.合理设置课程体系。除设置《初级会计学》、《中级会计学》、《成本会计》、《管理会计》、《税务会计》等主干会计理论课之外，开设会计综合模拟实验，将会计手工做账与会计电算化相结合，初级实习项目于综合性实习项目相结合，使学生受到综合、系统、全面的操作训练；建议在大四上学