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教学案例的撰写 [案例2]《三角形的面积》教学A教学：师：怎样求出三角形的面积呢？我们来做个试验。请同学们拿出两个完全一样的三角形纸片。生拿纸片。师：大家看看书上的示意图与箭头所指的方向，跟着老师一起做。我们将这两个纸片完全重合后，把一个纸片旋转过来，再平移到这个位置，然后向上推。（生边看书，边跟着老师做。）师：这个过程，我们可以概括为“重合—旋转—平移—上推”。我们再做一遍。（生再做一遍，并口念“重合—旋转—平移—上推”。）师：现在我们发现这两个三角形形成什么形状了？生：平行四边形。师：平行四边形的面积与三角形的面积是什么关系呢？……  * 教学案例的撰写 B教学：师：怎样求三角形的面积呢？我们能否思考一下：1、 我们原来是怎样求平面图形的面积的？它对我们有帮助吗？2、 我们学过哪些平面图形的面积计算方法呢？对我们有帮助吗？3、 用三角形纸片试试看。一张有困难的话，能用两张吗？生动手操作。师：能求出三角形的面积吗？谁愿意交流一下？ 反思——动手必须与动脑相结合。如果学生的动手实践变成了简单地执行老师的任务，变成了一种对书本的模仿与复制，只需手的运动而无需脑的兴奋，那么它的功效将会大大降低。动手实践，需要一定的思维空间与思维坡度，需要一种积极探索的心理状态，需要具有鲜明个性特征的思维活动。让“动手实践”的理念建立在自主探索的基础上吧。