基于翻转课堂产品手绘技法课教学改革探析.docVIP

基于翻转课堂产品手绘技法课教学改革探析 　　摘 要：目的：通过分析如何将翻转课堂与产品手绘技法课程相结合，达到使课堂时间分配更加高效，学生学习主动性更强，教学过程更加人性化的目的，并为该专业的其他课程改革提供参考。方法：通过对产品手绘技法课程的现状与特点分析，根据翻转课堂进行的流程结合产品手绘技法课的特点，提出具体的实施方案。结论：将翻转课堂应用在产品手绘技法课程中，通过课前的“信息传递”，课堂上的“吸收内化”与能力深入的引导，课后的能力提升，使学生完成从临摹作品到能应用手绘灵活的表达自己的想法。还可以根据不同学生的不同学习进度进行个性化的跟踪指导，是对传统教学结构与教学流程的优化改革，也是更加人性化的教学模式。 　　关键词：翻转课堂；产品手绘技法课 　　1 翻转课堂的概念、作用意义 　　“翻转课堂”这种新型的学习方式促进了我国的课程教学改革向纵深的方向发展，是互联网时代中最炙手可热的教育改革创新方法之一。翻转课堂也称颠到课堂，通过对知识传授和知识内化的颠倒安排，改变了传统教学中的师生角色并对课堂时间的使用进行了重新规划，实现了对传统教学模式的革新。[1]翻转课堂定义及实施目的翻转课堂是一种将学生在教师的“教中学”反转为教师在学生的“学中教”的新型教学模式。[2]让学生逐渐成为学习的主角，将学习的主动权从教师转移到学生身上，提高学生学习主动性的一种有效的互动教学活动。这种教学模式中，教师不再用课堂的时间来讲授信息，以往课堂上教师讲授的信息由老师提供短小精悍的视频，学生自己在课前进行。在课堂中教师与学生针对学生前期学习的具体问题互动交流，共同研究解决面临的问题，从而获得更深层次的理解，这样教师也能有更多的时间与学生交流，协作法来满足学生的需要和促成他们的个性化学习，学生在课后也可以自主规划学习内容与深度，教师在课后则通过在线的辅导等方式完成教学。这种多媒体教学模式不仅仅是运用了先进技术手段，提高了教学效率，更重要的是改变了以教师为中心的传统教学模式，形成了以学生为中心的个性化学习方式。[3]由此可见“翻转课堂式”是对传统课堂教学流程与结构的颠覆，这种模式也将引发教师角色、课程模式、教学管理模式等的改革。翻转课堂作为新兴的教学模式目前已经拥有了很高的关注度。[4] 　　2 产品手绘技法课应用翻转课堂的重要意义 　　2.1 现状 　　传统的手绘技法课主要由教师在课堂上讲授与技法示范，学生短时间的课堂临摹练习为主。在此过程中由于课堂时间限制，学生主要掌握的是手绘技法的基本方法与流程，培养的主要是学生熟练临摹的能力，但当需要用手绘表达自己想法时往往有很多学生不能灵活运用，教学效果不佳。而要培养学生灵活运用的能力就需要学生花更多的时间进行进一步的深入训练，但大多数的学生主动性较差，且没有明确的学习方法、也没有系统规范的学习资料，再加上目前我们的课堂时间是十分有限的，不能在有限的课堂时间进行深入的指导与训练，要解决这些问题，我们可以通过“翻转课堂”的教学模式，对产品手绘技法课程进行改革探索。 　　2.2 应用翻转课堂的重要意义 　　产品手绘技法课程是产品艺术设计专业中的专业基础课，产品手绘技法所得到的手绘图纸是对设计创意的图纸化表现，主要用于记录与传递设计思维、与客户沟通或与同行交流等作用，是产品艺术设计专业学生与设计师必须掌握的专业技能。所以该课程的学习成效直接影响学生对后续专业课程的学习，甚至影响该专业学生的就业。在产品手绘课程中应用翻转课堂使学生在课前完成手绘技法的流程、方法等理论与基础知识学习，完成熟练临摹阶段，这样我们就有很多的时间在课堂上针对每个学生的不同学习进度与特点进行个性化的指导，解决手绘过程中的具体问题，在课后学生还可以提升自己的学习内容，通过教师的在线协作完成他们的个性化学习。因此，通过翻转课堂可以让学生获得更深入与有效率的学习，解决学生不能灵活运用，融会贯通的问题，发挥学生学习动力，强化学生操作技能，是强调学生主体学习行为的研究。并通过在产品手绘技法课程应用翻转课堂为该专业的其他课程改革提供参考。 　　3 产品手绘技法课程应用翻转课堂的具体措施 　　在前面的分析中我们可以看出翻转课堂因教学视频短小精悍、教学信息清晰明确、重新建构学习流程、复习检测方便快捷等优势可以帮助繁忙、有困难的学生实现学生个性化学习。但在实际情况中，不同的专业课程有不同的特点，只有根据具体的特点才能将翻转课堂与产品手绘技法课更好的结合。产品手绘技法课程的特点有以下几点：第一，以讲解、示范指导、临摹训练、快题训练等教学方法为主；第二，主要培养学生熟悉手绘的流程、方法、应用等能力；第三，该课程具体教授的内容是：产品外形的线稿、上色、产品与使用者或环境的关系表达等；第四，应达到的教学效果是通过学习，学生能熟练临摹图纸作品、进而脱