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基于过程性评价多媒体作品评价量规设计与实践 　　[摘 要] 教育评价是教育科学研究的一个重要领域和方向。本论文在分析现有教学评价方法的主要分类以及教育评价与教学评价的关系的基础上，设计了一个基于过程性评价的多媒体作品的评价量规，并以电子学习档案袋为平台进行了过程性评价的实践。 　　[关键词] 多媒体作品； 过程性评价； 评价量规； 电子学习档案袋 　　[中图分类号] G434 [文献标识码] A 　　[作者简介] 马炅（1963―），男，回族，宁夏人。副教授，主要从事信息技术教育研究。E-mail: majiong63@。 　　一、现有教学评价方法分析 　　在当今世界，教育科学研究被划分为三大领域，即教育基础理论研究、教育发展研究和教育评价研究。《中国教育改革和发展纲要》指出：“建立各级各类教育的质量标准和评估指标体系，各地教育部门要把检查评估学校教育质量作为一项经常性的任务。”教育评价已成为我国教育行政部门、教育督导部门和学校管理工作者检查、监督、反馈及改进学校工作的有效手段。[1] 　　教学评价是一种中观和微观的教育评价。根据教育学原理，教学评价是指依据一定的价值标准对教学活动过程及结果进行分析、评定的活动，用于对教学进行指导、调控和检测。教学评价的最终目的是评定学习者通过学习是否达到预期的目标，并通过反馈信息，发现教学中存在的问题，为今后的教学活动做出决策。