小学科学新课程案例与评析b3ithghe.pptVIP

3、案例评析 A、分组并确定分工 大体分为五个角色并轮流担任： ?召集人——组织小组学习和讨论，鼓励人人发表观点，并杜决“语霸”。 ?记录员——记录小组每一人的发言，不对其评价，防止观点衰减。 ?计时员——让每人有约相等的时间论述自己的观点，对发言长者及时制止。 ?噪音控制员——保护课堂环境，不影响其他组的交流。 ?汇报人——代表本组言之有物地、概括地、精炼地汇报讨论结果。（其它人可以补充） B、讨论以下问题 * ?问题 1：为什么要进行合作学习？ ?问题 2：对案例中“要求学生合作学习而不授予学生合作学习的方法”怎么看？ ?问题3：合作学习就是学生坐在一起学吗？如何避免有形式而无实质的合作？ ?问题4：在班容量大、野外活动困难、学校的器材少的情况下，你在教学实践中是怎么解决探究性学习的？ 要求： （1）要根据教学实践中的真实情况进行讨论，不要空谈教学理论，不怕观点正确与否，就怕没有观点，大家要踊跃发言、敞开心扉。 （2）把各组的编号、人员分工和组员名单写在讨论稿的最前端。观点列明确序号，即观点1、观点2、…… * 4、如何指导学生进行“合作学习”？ 一是课前指导： ?指导学习小组分配学习任务、学习角色。 ?指导小组成员倾听同伴发言时向同伴提出