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基于民办高校学生特点英语教学策略研究 　　摘 要：如何提高学生学习英语的兴趣，什么才是适合大学生英语学习的方法，一直以来都是让很多大学英语教师头疼的问题。作为一个民办高校的英语教师，要想调动学生对英语学习的兴趣又似乎更难。基于此，从民办高校学生的特点入手，通过对教学方法和教学策略的分析和比较，找到适合民办学校学生英语学习的策略，从而达到良好的教学效果。 　　关键词：民办高校；英语教学；教学策略 　　中图分类号：H319.3 文献标志码：A 文章编号2015 　　教学要想成功就必须要以学生为中心来开展，所有成功的教学都应该建立在对学生特点、学习本质的理解的基础之上。因此，研究学生的成功的学习策略，总结出教师的有效的教学策略并将其应用到教学中是提高教学质量，并进一步培养出更多合格人才的重要手段。民办高校是在我们国家不断深化教育体制改革的过程中出现的。民办高校的创办并没有依靠国家财政性经费，是在新的管理体制下，实施新的办学模式的，拥有本科学位授予权的高等学校。尽管说民办院校从创办之初到整个探索的时期，一直都面临着各种各样的挑战和困难，而这些困难是普通高校完全不必经历的，但是民办高校的发展方向是不可逆转的。民办高校的教学质量的好坏对其未来的发展至关重要。作为民办高校里重要课程之一的大学英语课程同样也关系着民办高校的发展命运，因为英语成绩的好坏会直接影响民办高校毕业生的就业质量。众所周知，就业的水平直接或间接影响着民办高校的发展，这也正是我们研究民办高校的英语教学策略的主要原因。 　　1 民办高校学生的特点分析 　　民办高校的大学生普遍存在有一种自卑感，他们自尊心相对较强，而自律性却又相对较差，并且又缺乏良好的学习习惯。可以说，民办高校大学生对专业课的学习态度尚可，对于英语学习就往往会表现出懈怠，反感，甚至是抵抗的情绪。作为民办高校的英语教师，我们要做的不是纵容这些学生对于英语学习的不良情绪，相反地，我们要竭尽所能，最大限度调动这些学生的学习积极性和主动性，让他们更好地、更有效地参与到英语教学活动中来。这就要求民办高校的英语教师具有更能吸引学生的“招数”，并不断研究和更新自己的教学方法和教学策略，在教学中不断增强学生学习的兴趣，以期达到更好地教学效果。 　　1.1 自卑感较强 　　由于高考的分数不是太高，民办高校的大学生普遍会表现出较为强烈的自卑感。相对普通高校的大学生而言，大多数民办高校的大学生会有一种不如人的感觉。在多年的教学中，我经常听到学生说的一句话就是“学习好谁上这儿呀”，字里行间流露出很强的自卑感。也因为如此，民办高校里的大部分同学对自己要求不严格，在学习上都是得过且过。当然，也有一些同学能够正确看待民办高校的学习生活，把这里的学习和生活作为一次新的努力的起点。这部分学生在校园中能够表现出较强的学习动机，他们希望通过自己的学习和努力，在获得高等教育文凭之后，能有一个光明的前途。尽管如此，刚刚步入社会之时，他们也常常表现出底气不足，甚至不愿意承认自己是民办院校的毕业生[1]。 　　1.2 自尊心很强，但却缺乏良好的学习习惯 　　对于民办高校大学生来说，自尊在某种程度上其实是自卑的表现。一些学生因为自卑过度而出现非常强的自尊心。在学习上，他们不愿正视自己在学习习惯、学习方法等方面的缺陷和不足，但是他们又极度渴望能够得到老师和家长的理解与肯定。于是对于批评，他们表现出极为强烈的抗拒，哪怕自己也知道是正确的意见，依然不肯接受。 　　1.3 自律性不强 　　普通高校也好，民办大学也罢，在大学期间学生都处在一个三观形成的关键时期。我们不得不承认的是，和普通高校大学生相比，民办高校的大学生在某些方面确实存在着不足，如学习成绩和思想道德方面。高考成绩不能说明最终的学习成绩，却可以反映出某一阶段的学习成绩，而学习成绩偏低的学生常常在思想上对自己要求不够严格。这些不足往往根源于他们不能够严于律己。经常是跟风而动，并没有利用自己的判断力来分析某些问题的是非曲直，得出应有的结论[2]。 　　2 教学方法与教学策略 　　教学方法是指“为了完成一定的教学目的和任务，师生在共同活动中所采用的方式、手段。既包括教的方法，也包括学的方法，是教法与学法的统一”。教学策略指的是“在不同的教学条件下，为了达到不同的教学结果所采用的方式、方法、媒体的总和”。教学方法注重的是对于达成预期目标所采取的途径和手段的设计、创新和实施。教学方法具有可操作性强的特点。教学策略则注重于筹谋和预期可能产生的问题和达成的教学目标，以及应对的措施。教学策略具有指导性强的特点。从不同角度进行划分，可以把教学方法分为讲解演示法、问题性讲述法、复现法、局部探索法和研究法；归纳法和演绎法；获取知识的方法、形成技能技巧的方法、运