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新《纲要》指导下我园幼儿早期阅读教育的实践研究 作者：福建省金山幼儿园 朱娜珍 发布日期：2009-11-11 一、问题的提出 《幼儿园教育指导纲要》在语言领域明确指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，利用图书、绘画和其他方式，引导幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能”。明确地把幼儿的早期阅读纳入语言教育的目标和内容体系，把阅读放在了前所未有的显著地位。从当前国外的阅读研究来看，许多国家早已经把早期阅读放在语言教育中非常重要的位置。根据有关资料表明，国外有关学前儿童书面语言学习的研究始于上个世纪60年代，80年代成为早期教育研究的一个热点。阅读对于一个人一生的重要性也得到了普遍性的认识。克林顿在竞选总统时就以发动全民阅读为一个竞争亮点来争取选票。加拿大政府发布的《幼儿园教育纲要》中，就把语言领域分为“口语交流”、“阅读”、“书写”和“理解媒介材料”四个部分，非常重视幼儿阅读和前书写能力的培养。英国政府发布的《应用基础阶段（3—5岁）教育课程指南》中，阅读也是作为其六个方面的一个。这些都足以可见，发达国家对早期阅读的重视程度。 目前在国内，也越来越多的学者开始关注早期阅读，早期阅读成为我国学前教育的热点研究课题之一，学术界也获得一些有益的经验和成果。然而，在许多幼儿园，教师对阅读概念的理解及如何通过一定的早期阅读策略，让幼儿进