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基于苏霍姆林斯基道德教育中小学思想政治教育方法借鉴 　　【摘 要】道德是照亮全面发展一切方面的光源，同时又是人的个性的一个个别的、特殊的方面。前苏联教育家苏霍姆林斯基十分重视学生的道德发展，并在帕夫雷什中学的实践中形成了一套比较完善的道德教育理论体系。基于对他的德育思想、道德教育内容、道德教育方法进行审视和研究，对目前我国的中小学思想政治教育有着重要的启示和借鉴意义。 　　【关键词】苏霍姆林斯基；道德教育；中小学思想政治教育；借鉴 　　苏霍姆林斯基是前苏联卓越的思想家和教育家，时至今日，他的教育思想在我国仍广为传播。如众所周知的《给教师的一百条建议》、《把整个心灵献给孩子》、《帕夫雷什中学》、《我把心给了孩子们》、《公民的诞生》等。这些著作集中反映出了他的教育思想和道德教育的方法，并且他总结提出的教育理论在很多方面都有着开创性的价值。如他的德育观，即德育在形成全面发展的个性中起主导作用的同时，还与共产主义教育诸因素有着相互联系。这可以说是世界的首创，也为以后我国社会主义教育的研究提供了许多可借鉴和学习之处。他的许多教育思想，特别是培养中小学生德育的方法，对促进当下我国中小学思想道德教育的立体化发展具有着重要的指导意义。 　　一、苏霍姆林斯基的道德教育思想简述 　　苏霍姆林斯基非常重视中小学的道德教育，认为它在全面和谐发展教育中应该处于核心地位。智育、体育、劳动教育和美育都不能脱离或忽视思想政治教育和道德品质教育。教育，全部教育的总任务在于造就完美的新人。在长期的教育实践活动过程中，他始终认为思想教育和道德教育起主导的支配作用，学校的一切工作都要服从并服务于思想道德教育。苏霍姆林斯基的德育观的主要思想可以概括为两点：一是他强调德育在形成全面发展的个性中起主导作用的同时，坚持共产主义教育诸因素的统一与相互联系；二是他反对极端道德教育的教学和“生活即教育”的思想，强调德育必须坚持理论与实践的统一。 　　苏霍姆林斯基认为道德教育应提炼为三个方面的培养，即道德素养的培养、道德品质的培养和道德情感的培养。他认为造道德教育的目的便是要在未来公民身上培养公民精神，学校的任务是把学生培养成有社会主义觉悟、有理想、有才能并有丰富的精神生活的合格的公民。而只有真正地让孩子参与到生活中，体验道德情感，使道德认知向道德信念转变。关于道德教育方法，苏霍姆林斯基则总结出了学科教育、氛围教育、集体教育和自我教育四种不同教育主体的德育方法。苏霍姆林斯基认为，这四种方法即利用中小学生周围的一切教育环境感化受教育者的心灵、改造他们的无意识，最终完善个人道德修养。 　　二、我国中小学思想政治教育的现状简析 　　中小学思想政治教育，是德育的一个重要组成部分，是实施素质教育的重要内容，而中小学德育工作主要就是由思想政治教育来完成。自《公民道德建设实施纲要》颁布以来，各级各类学校纷纷加强对中小学学生的思想政治教育，教育和引导学生树立中国特色社会主义理想和正确的世界观、人生观和价值观，养成高尚的思想品德和良好的道德情操，进而促进其全面发展。进入新世纪，随着改革开放的不断深化，西方价值观的传入及其新媒体的不断出现，对中小学思想政治教育带来些许契机和挑战。因此，有必要了解我国中小学思想政治教育的现状，从而更好地加强中小学学生的思想政治教育和有针对性地改进思想政治教育工作。 　　（一）中小学思想政治教育取得的成绩 　　近些年来，国家越来越重视思想政治教育在学校中的地位和作用，并且下发了关于学校思想政治教育方面的文件予以指导学校在理论和实践层面的思想政治教育工作。在中小学，按照党中央相关会议、文件精神要求，组建了以学校领导、教导处主任、班主任、班团干部为成员的思想政治教育队伍，统筹、协调和实施学校思想政治教育工作。通过各方面的努力，初步形成了一套系统的德育课程体系，比如小学的品德与社会课、中学的思想品德课等，来对中小学学生进行思想政治教育，使其能够感受到身边社会和生活的丰富多彩性，进而激发学生们争取自己幸福生活的积极性、主动性和创造性。通过组织多种样式的思想道德实践活动，诸如“传、帮、教”活动、学习雷锋小组、校园文化竞赛、参观场馆等活动，来提高中小学学生的思想道德素养和水平。 　　（二）中小学思想政治教育现存的问题 　　在实际的教学过程中，学校和家长比较重视学生的智育发展，忽视学生的德育发展，导致许多当地政府和学校为了提高升学率和获得家长的好评而仅仅把“德育为先”停留在口头上，只重视思想政治教育的形式，不顾其实际效果。在学校思想政治教育目标上，提出了统一化的德育教学目标，忽视了学生的思想道德的层次性，用统一的道德标准来衡量每一个学生的思想道德发展状况，以期每一个学生都达到此教学目标。在思想政治教育内容上，德育教材枯燥乏味，教育者对思想政治教育内容的逻辑认识