小学五年级数学第678单元（12课时）.docVIP

PAGE PAGE 23 第六单元 统计与可能性 一、本单元学习内容： 1、事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会求简单事件发生的概率； 2、理解中位数的意义，会求数据的中位数，在统计分析中能根据实际情况合理选择适 当的统计量来描述数据的特征。 3、认识一些密铺的平面图形，能运用几种图形进行简单的密铺设计。 二、单元教学目标： 1、体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会求简单事件发生的可能性。 2、能按照指定的要求设计简单的游戏方案。 3、理解中位数在统计学上的意义，学会求中位数的方法。 4、根据数据的具体情况，体会“平均数”“中位数”各自的特点。 三、教学建议： 1．注重学生对等可能性思想的理解，淡化纯概率数值的计算。 2．加强学生对中位数在统计学意义上的理解。 3．本单元内容可用5课时进行教学。 上饶县第六小学 五年级 数学 学科导学案 主备人： 汪婕 审核人 ： 审批人： 学案编号： S 学生姓名： 班级： 小组： 授课人： 授课时间： 课题：这公平吗？ 课型：新授 课时：第一课时 教师复备栏或 学生笔记栏 【学习目标】 我会用分数表示简单事件发生的可能性。 我能设计对双方都公平简单的游戏方案。 【学习重点难点】 体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性， 用分数表示可能性的大小。 设计公平简单的游戏方案。 【知识链接】 熟悉的游戏：用“击鼓传花”决定谁表演节目、用“剪刀、石头、布”来决定谁开球 【学法指导】 动手实验、小组合作学习 【自主学习】 1、观察98页主题图，小组说一说收集到的信息，交流游戏规则。 观察99页主题图，学生观察后说一说收集到的信息，并发表自己的想法。 你认为抛硬币决定谁开球公平吗？ 【合作探究】 试验探究：你认为抛硬币决定谁开球公平吗？ 1、小组合作试验，做抛硬币20次的游戏并做好记录。正面大约可能出现多少次？为什么? 抛硬币次数 正面朝上次数 出现的频率 反面朝上次数 出现的频率 ? ? ? ? 总计： ? （出现的频率：指的是出现的次数占抛的总次数的几分之几） 2、各小组展示交流。? 3、观察一下这些数据，你有什么发现？ 我们会发现有些小组正面朝上的次数不一定是总次数的一半，有些小组少一点，有些小组多一点，但是全班加起来正面朝上的频率和反面朝上的频率都接近（ ）。 4、随着抛掷次数的不断增加，正面朝上的次数会怎样？反面朝上的次数会怎样?观察分析科学家的实验记录，得出结论。 【整理学案】 当试验的次数增大时，正面朝上的频率和反面朝上的频率都越来越接近（ ），从而验证了在足球比赛前采用抛硬币决定谁开球的规则是（ ）的。 【达标测评】 小组讨论第99页“做一做”。如果你觉提转盘设计得不公平，那请你们重新设计一个转盘，使这个游戏规则变公平好吗？ P100第2题,出示一个被平均分成4份的s转盘，其中红、黄、蓝、绿各占1份。 指针停在这四种颜色的可能性各是多少？( ) 如果转动指针100次，估计大约会有多少次指针是停在红色区域呢？如果出现疑问可进行小组讨论。 (3) 练习二十 第3题 通过转转盘，该男（或女）生先来抛骰子。下面，我请男生用长方体的骰子，女生用正方体骰子掷。这样是否公平？为什么不公平？试验，验证结果。 (4) 练习二十第1题 那就正方体骰子来决定每次所走棋的步数公平吗？说说你的想法。男女生掷骰子走棋。 上饶县第六小学 五年级 数学 学科导学案 主备人： 汪婕 审核人 ： 审批人： 学案编号： S 学生姓名： 班级： 小组： 授课人： 授课时间： 课题：可能性有多少？（一） 课型 ：新授 课时：第二课时 教师复备栏或 学生笔记栏 【学习目标】 我会用分数来描述一个事件发生的概率。 我能对简单事件发生的可能性作出预测。 【学习重点难点】 学会用分数来描述一个事件发生的概率。 让学生认识到基本事件与事件的关系，即花落到每个人手里的可能性与落到男生（或女生）手里的可能性的联系。 【知识链接】 初步体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性；学会求简单的事件发生的概率。 【学法指导】 动