基于认知语言学把字句教学研究.docVIP

基于认知语言学把字句教学研究 　　摘 要：“把”字句是现代汉语的一个特殊句式，也是对外汉语教学的一个难点。本文基于认知语言学理论从课堂实践教学出发，研究总结了教学过程中的一些方法和步骤，以期对“把”字句教学起到启发和启示的作用。 　　关键词：把字句；认知教学；课堂实践 　　“把”字句教学是对外汉语教学的难点。怎么教，什么时候教，教多少是对外汉语教学研究的重点之一。本文从认知语言学角度出发，结合实践教学总结了“把”字句教学过程中的一些方法和步骤，以期对“把”字句教学起到启发作用。 　　一.“把”字句教学中的一些问题 　　1.1缺少教学研究，重本体研究 　　从上个世纪二十年代以来，国内外的学者对“把”字句从不同的视角进行了深入的研究，做出了大量有价值的成果，但大部分都集中在“把”字句的本体研究。例如，刘培玉的《关于“把”字句的结构分析》中探讨了“把”字句的结构特点和类型，王妙婷的《现代汉语“把”字句的语义研究》认为“把”字句的语义是由“处置”向“致使”的逐步过渡，赵宏的《“把”字句的语用分析》总结了“把”字句的语用意义。教学上大部分集中在“把”字句的偏误研究及教学对策，并没有从根源上找出“把”字句教学的方法。 　　1.2教材的编写对语法的解释有极端的倾向 　　目前使用的对外汉语教材对语法点的解释存在极端化的倾向，有些教材的解释过于繁琐，而且使用语法专业术语，这对初级阶