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基于设计学习模式研究 　　摘 要 基于设计的学习（DBL）是一种兴起于国外的新型学习模式，是一种基于建构主义理论和以问题解决为目的的探究型教学模式。通过阐述基于设计的学习的定义、国内外研究现状、构成要素、教学活动特征，以及与基于项目的学习、基于问题的学习的比较，对该模式进行多方位的探究。 　　关键词 基于设计的学习；基于项目的学习；教学模式 　　中图分类号：G712 文献标识码：B 　　文章编号：1671-489X（2017）10-0007-04 　　Research on Pattern of Design-based Learning//HU Xuan 　　Abstract Design-based Learning （DBL） is a kind of new learning mode which arose in foreign countries， it’s a kind of exploring tea- 　　ching model that is based on the constructivism theory， and for the 　　purpose of problem solving. This paper elaborates the definition， research actuality， constituent elements， and the teaching characte-ristics of DBL， and makes a comparison between Project-based Lear- 　　ning， Problem-based Learning and DBL. This paper has carried on the all-round exploration to this pattern. 　　Key words design-based learning； project-based learning； teaching model 　　1 前言 　　人类进入信息时代以来，知识和技术以惊人的速度膨胀和更新，学习者的学习逐渐转变为终身性的，而教育则需要帮助学习者更有效地学习。为适应日新月异的发展需求，各国的教育理论学者和实践者进行了积极探索，而各种新型教学模式也被应用于教学中。 　　基于设计的学习（Design-based Learning），?称DBL， 　　也译作“设计型学习”（Learning by Design，LBD），是由国外兴起的一种新型教学模式。该教学模式起源于克罗德纳（Kolodner）小组的研究，而后由美国加州州立理工大学的多林?尼尔森（Doreen Nelson）教授创建，并运用于K-12教学课堂中，取得显著成效。DBL以“设计”为教学活动的核心，使学习者通过循环迭代的学习过程，在新情境中迁移知识和技能，对新知识进行有意义的建构，从而反复锻炼学习者的批判性思维和创造性思维，以及解决复杂问题的能力，也即是帮助提高学习者的高阶思维和高阶学习能力。 　　2 基于设计的学习（DBL）的定义 　　设计（design）的定义 英语“design”来源于拉丁语 　　“de-sinare”，其意思是徽章、记号。也就是说，设计是指将思想、观念中的意图通过符号表达出来，成为可视的东西。在现代美语辞典中，“design”有三种含义：1）设计是以主观的想法为主要的；2）设计指较系统的、简单的计划，再画成图；3）设计是有目标的[1]。 　　中国古代的《说文》《康熙字典》等均提到了“设计”，但只对“设”和“计”分别进行了解释，而很少将两个字连在一起使用。《说文》中提到：设，即施陈，另有假设、如果的意思；计，即会算。连起来后即为提前算出后面的应用与布置[1]。现代中文词典中，对“设计”一词的基本释义是：在正式做某项工作之前，根据一定的目的要求，预先制定方法、图样等。 　　国外学者从20世纪起就将“设计”的概念引入教育领域，强调设计是一项重要的人类活动，而设计本身是一种创造性的活动，设计并不仅仅只存在于艺术中，设计在教育教学实践中也无处不在[2]。美国国家科学标准中也认为设计是对科学素养的补充和支持[3]。由此可见，设计理念运用于教学活动中是能起到积极作用的。在此背景下，基于设计的学习（DBL）应运而生。 　　基于设计的学习（DBL）模式的定义 基于设计的学习模式提出后，国内外学者对其内涵和定义均进行了深入研究和探讨，主要集中于两种观点：1）DBL是一种基于项目的探究学习方式；2）DBL是一种教育模式[4]。无论何种观 　　点，“设计性”毫无疑问是DBL模式的核心。在问题分类理论中，“设计”问题被划分为非良构问题，