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基于语料库中国学生话语标记使用状况研究 　　1.引言 　　 　　 话语标记语（discourse markers）,例如you know, I mean , right 等等，又称为话语联系语（Blakemore, 1987;1992）;话语操作语（Redecker,1990;1991）;话语小品词（Schouroup，1985）；提示词(Rouchota,1996)等（冉永平，2000）。一直是语言学家，尤其是语用学家们研究的热点话题之一。然而由于研究角度和侧重点的不同，至今还没有对它的统一定义，但却反映了这一语言现象的特征：，既不影响语句的命题意义，又对话语的生成与理解起着重要的作用。 　　 　　2.话语标记研究综述 　　 　　1953年Quirk在Casual Conversation--- Some Features of the Daily Spoken English演说中第一次阐述了you know, well, so 等的语用功能。根据Quirk的观点，这些词是我们日常会话中常见的语言现象， 它们不具备语法功能，不影响句子的结构，只能看作是会话中的标记（signal）。 几乎与此同时，Fries也在The Structure of English 一书中列举了十五类话语标记语，例如well, oh, now 等表示回应的标记语，以及 look, listen,say 等引起注意的标记语等，然而这阶段只是话语标记研究的起始阶段。研究话语标记的专门书籍可以追溯到Schiffrin的 Discourse Markers (1987) 和Erman的 Pragmatics expressions in English―a study of you know, you see, I mean in face ?C to ?C face conversation.(1986)，这两本书的问世也标志着话语标记的研究进入了一个新的发展阶段。1989年语用学杂志中，专门有一期来介绍话语标记的研究，从此国内关于话语标记研究也日渐升温，每年都有大量的论文出现， 例如冉永平（2000，2001），黄大网（2000），李勇忠（2003），李佐文（20070等。综观话语标记的研究历史，对于话语标记的研究主要基于以下四种方法，以Schiffrin为代表的连贯理论研究；以Fraser为代表的语用研究；以Blackmore 为代表的关联理论研究和以Diane Travis 为代表的自然语义元语言研究。 　　 　　3.研究方法 　　 　　根据 Halliday（1994）和Sperber Wilson(1995) 分类，本研究将对表示列举、对比等十五类话语标记，合计七十五个标记语（见附录）在中国大学生口语语料库和书面语语料库中的分布状况加以研究。 　　3.1 研究目的 　　本研究主要回答下列三个问题1）两个语料库中话语标记出现的频率 2）高频出现的话语标记3）低频出现的话语标记4）功能研究 　　3.2 语料介绍 　　本文所采用的语料来自于文秋芳于1995年创建，2002年完成的中国学生口语和书面语语料库，（CSPOKEN ；CWRITTEN）。 因此从中抽取的数据应更能反映当今中国学生使用英语的特点，也更加令人信服。同时还利用在Windows98 系统下能够运行的语料库索引工具（Wordsmith Tools）和 Brill进行标注，赋码和一致性检验， 最后利用SPSS进行数据处理与分析。 　　3.3 研究过程 　　由于书面语语料库中有很多文本类型，本研究只选取中国学生经常使用的记叙文何以论文作为和口语语料库等量的对比对象。而且两个语料库都进行过编码，首先将75个话语标记语输入到Wordsmith下的Wordlist之中，然后用Brill将所选取的口语，记叙文，议论文等三个语料库进行赋码并利用Worslist进行比较，最后用SPSS操作系统收集数据；并根据研究目的记录下高频词，低频词等。值得注意的是再进行比较之前，为了使数据更加精确，必须对所选语料进行赋码。最后根据SPSS 所得出的齐性方差（Chi-square）会得出令人信服的数据证明两者的不同。 　　3.4 结果与讨论 　　根据附录中的表格，我们可以清楚地看到75个话语标记语在CSPOKEN中出现414，702 次，占到整个语料库的32%；在记叙文语料库中它们出现40，922次，占28%；而在议论文语料库中，它们出现279，322次，占27%。由此可见，中国学生在英语口语中使用话语标记的比例明显高于书面语，而且在记叙文中的比例要高于议论文中的比例。根据SPSS的统计结果，方差（chi-square）为.00.05,因此中国学生在口语和书面语中的话语标记