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基于过程性评价思政课考核模式探究 　　摘要：传统思政课程的考核模式为终结性考核，此种考核模式对学生的学习过程及时效性不重视，并且较为片面，对学生综合素质及思想道德素质的发展有了一定的限制。基于此，本文就以立德树人为主要任务，对思政课程的考核模式进行研究，以毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论（毛概）课程为例，分析基于过程性评价的思政课考核模式，从而有效提高德育教学的时效性。 　　关键词：过程性评价 思政课课程 考核模式 毛概 　　过程性评价是一种全新的评价模式，指的是在教育方案实施过程中通过课程作业、任务小组、课堂展示及提问反馈等多种沟通方式，实现学生学习过程及结果的评价，并且通过评价结果提高学生的学习热情，此评价方式在课堂教学的全过程中贯穿。思政课程的主要目的就是使青少年树立正确的为人准则及理想信念，将社会主义核心价值观作为主要核心，为学生讲述社会科学相关的基础知识。因为思政课程的考核是动态的，但是传统的考核方式不重视学生的学习过程因素，所以创建科学合理的过程性评价具有重要的作用，能够培养学生的教育科学发展观，提高学生的实践、学习、人格及实践意识，满足现代社会对人才的教育需求。 　　一、基于过程性评价的思政课考核重要性 　　过程性评价不仅重视学习目标，还重视学习过程，在思想政治课程中开展过程性评价，能够创新教师传统的教学方式，并且还能够使学生在评价过程中进行学习反