九年级语文上册 3《囚绿记》教案 苏教版.docVIP

PAGE PAGE 3 囚绿记 教学目标 ： 知识与能力：学习本文借物抒情的写作特色。 过程与方法：巩固把握散文主旨的一般方法，从品味关键句——凝聚着作者感情体验和理性思考的语句入手。 情感态度与价值观：联系当时的社会环境，明确作者在抒写对绿的挚爱之情中，表达对生命的爱，对光明、自由的向往，对坚贞不屈的抗敌精神的歌颂。 教学重、难点 ： 1、学习本文借物抒情的写作特色。 2、让学生在阅读中明确“绿”的象征意义，而不只是结论的传递。 课时安排 ：一课时 第一课时 教学过程 复备栏 一、导入新课，介绍作者。 巴金回忆一位作家时说，他有“优美的性格和黄金的心”，同他谈话，“仿佛听完一曲贝多芬的交响乐，因为，我是和一个崇高的灵魂接触了”。多好的人！他就是，我们今天要学习的《囚绿记》的作者，一位很有才华的青年散文家和翻译家陆蠡。陆蠡是一位真诚的作家，是一位文如其人的作家。1942年，他才34岁，坚贞不屈死于日寇酷刑之下。83年4月，国家民政部批准他为革命烈士。现在，让我们一起研读陆蠡的散文代表作《囚绿记》，去接触他那崇高的灵魂。 二、引导学生研读课文。 1．本文题为“囚绿记”，意思是记述“囚绿”的经过。 ① 哪几段写囚绿的？囚绿之前，之后写了什么？ 请快速阅读课文，圈划关键句（即那些写行动的句子）这样也就理清了全篇的思路，如能象“囚绿”那样用两个字概括更好，这是任务一。 ② 哪一