八年级语文下册 第五单元 第22课 词二首教案 苏教版.docVIP

PAGE PAGE 2 词二首 教学目标 有感情地朗读并背诵这两首词。 教学重点、难点 1.学习用典、想象等表现手法，进而理解词的内容，把握词的主旨。（重难点） 2.感受古代诗词的艺术魅力，提升鉴赏诗词的能力。 教学时数 二课时 教学过程 第一课时 导入新课 请根据我的描述说出古代诗词作家的姓名。 1.他，唐代著名诗人。他的诗想象丰富，构思奇特，富有浪漫主义色彩，被后人称为“诗仙”。代表作有《静夜思》--李白 2.他，唐代著名现实主义诗人，他的诗反映民生疾苦，有“诗史”之称，他的组诗“三吏”“三别”脍炙人口，他本人被誉为“诗圣”--杜甫 3.他，是“唐宋八大家”之一，一生创作了大量的诗词散文，并开创了豪放词派，字子瞻，我们学过他的词《涣溪沙》（山下兰芽短浸溪）--苏轼 4.他，北宋著名政治家、文学家，他曾在《岳阳楼记》中抒发了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的壮志。上学期我们学过他的一首词，反映边塞生活的《渔家傲》（塞下秋来风景异）--范仲淹 今天我们再学一首《渔家傲》，那是一位跨南北两宋的女词人--李清照的作品。 二、基础梳理 1.字词清单 （1）生字注音 殷勤(yīn)　　嗟(jiē)　　谩(màn) （2）理解词义 ①星河：银河。 ②殷勤：情意恳切。 ③嗟：叹息，慨叹。 ④谩：同“漫”，空，徒然。 ⑤蓬舟：如飞蓬般轻快的船。 作者简介 李清照(1084—1155)号易安居士，汉族，济南(今属山东)人，宋代女词人，婉约词派代表，是中国古代罕见的才女，擅长书、画，通晓金石，而尤精诗词。 三、整体感知 1.大声朗读，用“/”划分朗诵的停顿。 渔家傲 天接/云涛/连晓雾，星河/欲转/千帆舞。 仿佛/梦魂/归帝所，闻/天语，殷勤/问我/归何处。 我报/路长/嗟日暮，学诗谩有/惊人句。 九万里风/鹏正举。风/休住，蓬舟/吹取/三山去！ 2.用自己的话说说词意。 水天相接，晨雾蒙蒙笼云涛，银河欲转，千帆如梭逐浪飘，梦魂仿佛回天庭，天帝传话善相邀。殷勤问：归宿何处请相告，我回报天帝说：路途漫长啊，又叹日暮时不早，学做诗，枉有妙句人称道，长空九万里，大鹏冲天飞正高，风啊！千万别停息；将我这一叶轻舟，直送往蓬莱三岛去。 3.此词被评家誉为“无一毫粉钗气”，请结合词中写景的语句，简析本词意境和风格上的特色。 开头两句写天、云涛、晓雾、星河、千帆，景象极为壮丽；“接”“连”二字把四垂的天幕、汹涌的云涛、弥漫的大雾自然地组合在一起，展现出一幅辽阔、壮美的海天相接图，营造出瑰奇雄伟的境界。下阕的“九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去”虚实结合，境界愈益恢宏。词中赋予开阔壮美的境界以浪漫主义的想象，表现出词人刚健昂扬的气概。 四、文本探究 1.“天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞”此句描绘出一种什么景象？ 此句写天、云涛、晓雾、星河、千帆景象极为壮丽，词人把低垂的天幕，汹涌的云涛，弥漫的大雾自然地组合在一起，描绘出一种瑰丽雄伟的景象。 2.这首词上片，下片各写了什么内容？ 上片表现了一幅辽阔、壮美的海天相接的图画，描绘出一种瑰丽雄伟的境界；下片词人借回答天帝的问话，抒发胸臆，感叹遭逢不幸，渴望寻求幸福。 五、板书设计 海天相接 上阕 梦中所见所得 天帝询问 渔家傲 向往自由 追求光明 辛苦求索 下阕 词人理想抱负 未见光明 第二课时 导入新课 这首《满江红》作者是秋瑾，她在词中说自己“身不得男儿列，心却比男儿烈。”这年秋瑾三十岁，有感于民族危机，抛家别子，女扮男装，东渡日本，去追求另样的人生，去寻求民族振兴的道路。? 自从精忠爱国的民族英雄岳飞首创气壮山河的《满江红》一词以来，已成为千古不朽的绝唱和杰作，历代文人志士莫不把它当作楷模，仿效学作，但大都是望尘莫及！看过古今许多人写的《满江红》，谁也没有岳飞那种气吞牛斗的英雄气概和爱国热情。只有鉴湖女侠的一首《满江红》词，颇有一些男子汉大丈夫的气魄，显示着她不甘雌伏的巾帼英雄的本色。? ? 这是她在1903年中秋节的述怀之作，反映了她在封建婚姻家庭和旧礼教的束缚中，走向革命道路前夕的苦闷彷徨和雄心壮志的开阔胸怀。 二、基础梳理 1.字词清单 （1）生字注音 蛾眉（é） 肝胆（gān） （2）理解词义 ①京华：京城之美称。因京城是文物、人才汇集之地，故称为京华。