图形_旋转说课稿.docVIP

《图形的旋转》说课稿 一．说教材 1．说课内容：． 新课标北师大版小学《数学》第七册第四单元《图形的旋转》。 2、教材分析 HYPERLINK \t _blank ：?“图形的旋转”是继轴对称、平移之后的又一种图形基本变换，是义务教育阶段数学课程标准中图形变换的一个重要组成部分。 “图形的旋转”这节课的教学内容灵活丰富，符合四年级学生的年龄特点和已有的生活经验。生活中，有许多美丽的图案都是由简单的图形经过旋转得到的，本节课，正是让学生经历简单图形经过旋转形成复杂图案的过程。 教学目标是教学活动的起点和归宿，对教学起着导向性作用。为此，我根据课程标准和教材的特点，结合四年级学生的认知规律和实际情况，确定知识，能力，情感三方面目标，具体如下 HYPERLINK \t _blank ：  3、教学目标? （1）、知识与技能：在实际情境中理解顺时针旋转和逆时针旋转的含义，初步体会图形旋转的基本要素。会把一个图形旋转90度并画出旋转以后的图形。  （2）、过程与方法：让学生经历操作图形旋转的过程，获得图形变化的初步体验。  （3）、情感、态度价值观：培养学生在学习中认真观察、积极思考、善于交流、注意倾听、乐于合作的良好品质。并通过旋转产生对图形与变化的兴趣，体会数学与生活的紧密联系。  4、说学情分析及教学重难点 四年级学生普遍具有求知欲高、模仿能力强，思维多依赖于具体直观形象的特点；在学习本课之前，学生已学了轴对称、平移这两种图形基本变换，对旋转也有了初步的认识。学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的，主动的富有个性的过程。教师作为组织者和参与者，应该让学生积极主动的进行探索学习。  根据学情我制定本节课的教学重难点，首先是教学重点 （1）、了解一个简单的图形经过旋转制作复杂图形的过程； （2）、能够运用方法在方格纸上画出简单图形旋转 90o后的图形。 而学习难点则是根据教学重点来制定的 在方格纸上画出一个简单图形绕旋转中心点旋转90o后的图形。 二、说教法与学法 在教法中我主要采取引导学生探索发现和动手操作这两种方法，而在学法中，我引导学生自主探索，合作交流和动手实践这三种主要学习方式，另外，我还制定了评价方法，新课程标准中提出以人为本，关注学生发展性评价。我将采用生生互评，师生互评等评价方式，关注学生学习的过程，在数学活动中所表现出来的情感与态度。 根据教法与学法，我和学生需准备以下教具和学具教 具：教学课件、教学卡片、量角器、三角板。 学 具：、三角形、直尺、彩笔、方格纸、每人一个信封袋（内装有三角形和课后习题配套纸片）。  三．说程序设计： 课堂教学是学生数学知识的获得、技能技巧的形成、智力、能力的发展以及思想品德的养成的主要途径。为了达到预期的教学目标，我对整个教学过程进行了系统地规划，遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行教学设计。设计了五个主要的教学程序是： （一）举例导入，激发兴趣。 （二）活动体验，认识特点。 （三）游戏导学，形成技能。 （四）动手操作，加深认识。 （五）综合练习，发展思维。 （一）情境导入。 出示幻灯片2：旋转的钟表 请大家看多媒体，仔细观察，谁能做一个动作来表示时针是怎样运动的？ 我们一起来做手势。教师讲述：与钟面上时针旋转方向相同的是顺时针旋转，与时针旋转方向相反的就是逆时针旋转。（板书：顺时针、逆时针）现在我们一起来比画：顺时针旋转、逆时针旋转。 出示幻灯片3、4 ：.你们学会了吗？接下来，看幻灯片做手势，并说它们是怎么旋转。 （掌握了旋转方向之后，我迅速展出了几幅旋转的物体，和由旋转得来的图案，让学生来欣赏，激发出学生的兴趣，并且演示了这几个图案的旋转过程，增强学生学习本节课的欲望。看课本第54页，初步了解题意。） （二）课件展示 为了便于研究，老师还专门做看卡片，粘贴卡片A 讨论：小组内互相说说，刚才，你看到了什么？，图形B、C、D是怎样得到的。（形状、大小都不变） 师：从图形A到图形B是如何变换的？ 是如何旋转的。（绕点O顺时针方向。。。。。。） 旋转了多少度？ 你是怎样判断它旋转了90°的呢？ （有什么方法，想一想，互相说一说） 结合图例，图中画出对应边，标出旋转角。测量。 这个度数叫做旋转度数 小结出，图B可以看作图A绕点O顺时针方向旋转90° 谁能完整地再说一遍。强调三要素。 师：从图形B到图形C是如何变换的？图形A到图形C呢？ 同学们，我们可以说图形A绕点O顺时针方向旋转180°得到图形C；还有其他的说法吗？（配合手势）  （形象的演示，教师适时的引导，学生的动手操作，有利于培养学生的观察和概括能力；充分体现了教师为主导，学生为主体的