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基于问题导向C语言程序设计教学改革与探索 　　摘要：本文分析了当前C程序设计课程教学过程中存在的问题，提出在C语言程序设计教学中采用问题导向为主，逐层深入为辅，循序渐进地转换学生的学习目标，在潜移默化中培养学生的编程能力，从而激发学生的学习兴趣，提高C程序设计课程的教学质量，同时还提出在实施基于问题导向教学模式时应注意的问题。 　　关键词：C语言；问题导向；教学改革 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）45-0142-03 　　一、前言 　　《C语言程序设计》是高校理工类学生的一门必修课程，各院校开设C语言课程的教学目标是希望学生通过对该课程的学习不仅能够掌握高级语言程序设计的基础知识和基本方法，而且进一步培养和提高学生的程序设计和调试的能力。因C语言程序设计的开课对象为大学一年级新生，且该课程内容抽象而生涩，不像可视化语言具体生动，导致大一学生感觉该门课程晦涩难懂，入门较难。如果老师还按照传统的教学方法讲授，将造成学生对计算机的学习在刚刚开始便畏而止步渐渐失去学习的兴趣，因此我们提出在这门课程的实际教学中采用以问题导向为主，逐层深入为辅，循序渐进地转换学生的学习目标，在潜移默化中培养学生的程序设计和程序调试能力，从而激发学生的学习兴趣，提高C语言程序设计课程的教学质量[1]。 　　二、传统C语言教学存在的问题