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基于问题情境数学教学策略分析 　　【摘 要】情境教学能够清晰直观的阐述知识结构，从而便于培养学生学习兴趣。数学情境教学提倡让学生通过观察，不断积累相关的数学知识，以提高个人素质。本文则主要从问题角度着手，对中职数学情境教学进行分析探讨，希望能够结合教学实践提出相关具体举措，提升数学课堂教学有效性。 　　【关键词】问题情境；数学情境教学；教学策略 　　“数学情境教学”主要是指学生在特定的数学活动环境中激发学习数学的行为条件，而相应的数学情境也能够为学生提供某些信息，从而让学生通过想象、思考等形式，发现数学空间形式和数量关系的内在联系，进而找出问题、分析和解答问题。数学情境教学能够使得师生更好的完成课堂实践活动，发展学生数学思维。 　　一、基于数学知识的问题情境 　　1.问题情境的内涵 　　问题本身就属于情境，即在接受任务而不能立刻解决时，任务承担着所面临的即是问题。由此可知，问题之于人面对困难时而成问题。一般而言，问题大约由三部分构成：问题开始状态、问题解决目标及阻碍问题达成目标的因素。当然，问题同样可以根据内容分为具体问题与抽象问题；根据性质可以分为归纳结构问题、转化问题和排列问题。 　　在数学教学实践过程中，为发散学生思维，激发学生学习数学的兴趣，教师同样会提出各种问题来吸引学生注意力。数学问题情境是指在特定的数学教学过程中，教师为达到既定的教学目标，而从教学工作