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基于陶行知教育思想指导下高中数学教学初探 　　摘要：中国现代著名教育家陶行知先生通过多年的理论和实践探索而建立的“生活教育”、“创新教育”和“乡村教育”等理论，不仅在他所处的时代起过积极作用，就是对今天的教育和教学也仍然具有重要现实意义。同样，在数学教学中，学习借鉴陶行知教育思想，发展学生的实践能力和创造能力是一个一线教师义不容辞的责任。 　　关键词：陶行知教育思想；高中数学教学；教学环节；角色定位 　　中图分类号：G633.6文献标识码：B文章编号：1672-1578（2012）12-0159-01 　　1.在教学的不同环节中借鉴陶行知教育的思想 　　1.1从生活引入创设情境，以强化参与激发兴趣。教师的教学行为、教学方式和师生互动是生活化课堂的主要体现。教师为导入新课而设计的活动或是创设较为真实的话题可以让学生有话可说，有话想说。富有创意的情景创设不仅能集中学生的注意力，为下一步教学埋下伏笔，而且还可以适度放松或活跃教学气氛，激发学生的热情和潜能。例如教师课前设计的教学内容用学生熟悉的生活情景导入便能使每个学生都能参与到课堂中来，激发他们学习数学的兴趣。 　　1.2构建系统重原理探究，引导突破重内涵外延。学生学习数学必须经历（具体）感知→（抽象）概括→（实际）应用的认识过程，学生的数学认知活动就是不断地在具体感知的基础上，经过抽象概括得出数学原理和结论，再把数学结论