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大学生成长成才教育新模式探索 　　摘 要：高校思想政治教育工作在大学生成长成才方面起着重要作用。本文基于培养大学生“三大意识”（专业意识、创新意识、实践意识）为核心内容，构建学生成长成才的教育新模式，着重提出了在高校思想政治教育工作中如何培养学生三大意识，明确本科大学生在校学习的目标和侧重点，从根本上解决大学生内动力不足的问题。 　　关键词：三大意识；教育；学生成长成才；模式 　　高校思想政治教育工作是一项艰巨且复杂的系统工程，既要讲原则，又要讲艺术。在大学生成长成才的教育方面，我们不是授之以鱼，也不是授之以渔，而是授之以欲。2010年，我们开始探索构建“三大意识”为核心内容的大学生成长成才教育的新模式，即大学生专业意识、创新意识和实践意识，思考如何根据各阶段的成长目标，围绕培养大学生“三大意识”，引导教育大学生成长成才。 　　一、以培养学生专业意识为首位，坚定学生专业思想 　　刚入校新生对未来专业学习既迷茫又向往，这是培养他们专业意识最重要的时期。高校思想政治工作者要学会激发大一新生的内动力，让他们热爱所学专业，培养独立学习的能力，帮助学生做好职业生涯规划。应着重做好以下几项工作。 　　（一）开展“三问”活动，牢固大学生专业思想 　　高考填报志愿时，有些学生专业是父母做主选择的，有些学生专业是被调剂的，有些学生是从众心理等等。因此，有必要在大一新生中广泛开展“三问”活动，“你为什么来上大学？”、“将来想做什么”、“怎么度过大学生活？”，引导新生对这三个问题的积极主动思考，从而明确大学的学习任务，牢固大学生专业思想，由“要我学”向“我要学”转变。 　　（二）引导自主学习，培养专业学习兴趣 　　大学生自主学习时间较多，如何引导学生利用好图书馆，探究大学学习规律，养成良好的自学习惯，是大学学习的基础[1]。学校可以通过开展名师讲坛，讲解专业学习和特点，让学生感受大师的魅力；通过学习经验交流会，以高带低，发挥同伴教育的作用；通过组建专业社团，开展专业相关的活动，让学生学以致用。以多种形式培养学生专业学习兴趣，培养独立学习的能力，注重培养学生独立动手、独立思考和独立观察的能力，初步构建所学专业的理论框架，理论联系实际。 　　（三）规划大学生职业生涯，灌输“三大意识”的培养模式 　　大学生应尽早确定自己的人生理想和职业目标才有前进的动力。因此，在大学生思想政治教育工作中，需要不断的灌输“三大意识”的培养模式，熏陶学生，引导学生，帮助学生成长成才。高校应以职业生涯规划大赛和大学生职业生涯规划课程为契机，引导学生学会学习、学会做人、学会做事、学会共享，让每个学生对未来的职业进行规划，通过生涯人物访谈、职业生涯规划书的撰写等多种形式，根据理想与目标合理规划好大学生活，将大目标分解成小目标，逐步实现，有针对性地提升自己的综合素质与能力。 　　二、以培养大学生的创新意识为主攻，提升第二课堂育人实效 　　高等教育的职能正发生变化，由精英教育向大众教育转化。在“大众创业、万众创新”的号召下，大学教育可以提供大学生培养创新意识的土壤，鼓励大学生将自己的奇思妙想变为现实，利用大学便利的条件，不断完善自身知识和能力结构，得到全面的丰收。 　　（一）营造氛围，树立大学生创新意识 　　创新意识是一个人综合能力的外在表现，涉及人的心理、生理、智力、思想、人格等各方面，相辅相成，是大学生素质教育的核心[2]。大学生第二课堂是对第一课堂学习的补充和延伸，在独立自主、实事求是的前提下，应鼓励让大学生收集、整理、分析和研究现实问题，创新性开展与专业密切结合的第二课堂活动。以笔者所在的公共卫生与管理学院为例，曾策划了公共卫生健康宣传季、传染病宣传周、模拟法庭、模拟商务谈判、卫检技能大赛等活动，从而达到使理论学习成为实践活动的武器，参与实践活动成为理论学习的目的，培育大学生的创新意识和团队合作意识。 　　（二）依托全国大赛为引导，鼓励学生积极参与创新创业活动 　　发挥大学生主观能动性，引导大学生与专业老师多接触，多沟通，充分参与实践教学活动，在批判中学习，在批判中发现真理[3]。以笔者所在的公共卫生与管理学院为例，通过宣传、组织“挑战杯”全国大学生课外科技作品大赛以及“创青春”全国大学生创业大赛，举办“立志杯”课外学术科技作品大赛，鼓励和引导学生积极参与发明创造、社会调研和模拟创业，鼓励学生跨学科、跨专业融合，开展个性化的咨询与辅导，推动学生科研能力的提高，为社会发展建言献策；挑选创业大赛中操作性强的项目和有创业意识的学生，鼓励和支持学生将创业计划转化为实体项目，集合各方资源推进实体项目的萌芽、发展，逐步走向成熟。?上钊?事引导学生参与科研，成为大学生创新创业的孵化器。 　　三、以培养学生实践意识为主线，贯穿大学生思想政治教育的始终