中古1.2：夏商西周的更替及制度.docVIP

第一章 祖国历史的开篇——先秦 第二节　夏、商、西周的更替和制度（1课时） 教学目标 一、基础知识目标 我国最早的奴隶制国家——夏朝，夏朝的建立者禹；夏桀的暴政及商汤灭夏；商朝的建立，盘庚迁殷；武王伐纣，西周的建立，“国人暴动”，西周灭亡；平王东迁和东周开始。井田制和分封制。 二、能力培养目标 1.通过指导学生思考“商汤为什么能够灭夏”这一问题，培养学生从主观和客观两个方面的因素分析历史事件的能力。 2.教师帮助学生分析“为什么说武王伐纣是一次著名的战争”的问题，培养学生用社会发展的观点去看待历史事件、分析历史问题的能力。 3.通过总结归纳夏朝的灭亡、商朝晚期人民的反抗、西周时期的“国人暴动”，说明劳动人民的反抗斗争打击了奴隶主贵族的统治，是阶级社会中推动历史前进的伟大动力。 三、思想教育目标 1.夏朝是我国历史上的第一个奴隶制国家。王位世袭制代替禅让制，出现了“家天下”的局面。夏朝的奴隶主贵族为维护自己的利益，建立起奴隶制国家机器，成为维护公共秩序和阶级压迫的工具，对奴隶和平民实行专政。 2.夏桀的暴虐无道是夏朝衰亡的根本原因。商王盘庚迁都至殷后，商朝进入政治经济发展的新时期。商朝是当时世界上的大国。 3.商朝最后一个王纣奢侈荒淫，广建宫殿园林；用严刑酷法镇压人民，商朝统治已成为阻碍历史前进的障碍，因此，引起人民的强烈不满。周武王顺应民心，讨伐商纣，经牧野之战取得胜利，解除了商朝统治者对人民的残暴压迫。武王伐纣是一次著名的战争。 4.西周统治者为了巩固奴隶制统治，经济上实行井田制，政治上实行分封制和宗法制。应让学生认识，井田制是一种奴隶社会的土地国有制度；政治上实行分封制，有利于奴隶制国家的巩固。 四、教学重难点 本节重点：夏朝的建立、盘庚迁殷、武王伐纣、“国人暴动”、西周灭亡和东周开始。 本节难点：如何认识井田制是奴隶社会的土地国有制度；分封制为何能够起到巩固奴隶制国家政权的作用。 教学过程 导入新课 从约公元前2070年夏朝建立起，我国进入奴隶社会，夏朝是我国历史上的第一个奴隶制国家。商朝是我国奴隶社会的发展时期，西周是我国奴隶社会的鼎盛时期，统治者实行的井田制和分封制，使周王朝成为一个经济发展和疆域空前广大的奴隶制国家。西周后期，奴隶主贵族日益腐朽，“国人暴动”是平民反抗奴隶主的一次武装斗争。此后西周逐渐衰亡，至公元前770年，为东周所代替。 新课教学 约公元前2070年开始，禹建立了夏朝，我国进入了奴隶社会，夏朝是我国历史上的第禹死之后，禹之子启凭借自己的威望和权力，继承父亲的位置。又出兵打败对此不服的部落，最后得到了各部落的承认。从此，世袭制代替了禅让制。夏朝奴隶主贵族为维护自己的利益，建立起奴隶制国家机器，对奴隶和平民实行专政。夏初建都阳城，其统治区域西起今河南西部和山西南部，沿黄河东至今河南、河北、山东交界处。夏桀的暴虐无道是夏朝衰亡的根本原因。前1600年商汤灭夏。 汤灭夏后，建立商朝，时间约在公元前1600年，定都于亳。 汤建国后一百多年间，政局常发生动荡，商王曾多次迁都。盘庚迁至殷后，商朝的政局由动荡到稳定，国势中兴，进入政治经济发展的新时期。商是当时世界上的大国。商纣王的暴政。主要表现在：第一，奢侈淫乐，荒淫无度，如修建许多宫殿苑囿，终日饮酒作乐。第二，严刑峻法，镇压人民的反抗，如创设“炮烙之刑”。残酷的商朝奴隶制度。第一，商朝奴隶主用残酷的刑法，镇压人民。第二，“人祭”和“人殉”。教师指导学生阅读“甲骨文中奴隶形象”图，使学生进一步理解奴隶的悲惨处境。 武王伐纣。经过公元前1046年的牧野之战，灭商朝。建立周朝，史称西周。教师扼要指出建立的时间、都城、开国君主即可。西周的强盛。强盛的表现：周是世界的大国；国内各族的联系和交往加强了。 周厉王的暴政：贪财好利，专山林川泽之利，监视和杀戮国人，拒谏孤行。 “国人”即西周的庶民，称为“国人”，属于被统治阶级。他们身份比奴隶自由，有自己的一些耕地，但要受奴隶主贵族的剥削，还要被迫去当兵，替奴隶主打仗。关于“国人暴动”，要求学生掌握爆发的时间（公元前841年）、爆发原因（周厉王的暴政激起了庶民和奴隶的反抗）、经过、性质（是我国历史上有文字可考的第一次大规模的群众性武装暴动）。“国人暴动”沉重打击了西周奴隶制王朝。西周末年，社会动荡不安，王室衰微，诸侯常不来朝贡。公元前771年，犬戎族攻破镐京，西周灭亡。西周灭亡后，太子宜臼为周天子，这就是周平王。公元前770年周平王把都城东迁洛邑，东周开始。 井田制。所谓“井田制”有两种含义，一是田地的形式，因田地阡陌纵横，如同井字，称为井田。二是经营方式，也就是剥削方式。它是奴隶社会的土地国有制度。 分封制。实行分封制的目的：周人原来是商朝统辖的一个西方部落，灭商后又四处征战，征服了许多地方。为了统治已征服的辽阔