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大学体育课程教学中体育文化素养培养 　　摘 要：随着我国生产力与生产水平的大幅度提升，各类新型技术的广泛应用，带动了我国教育行业的深入发展。近年来我国教育领域的改革与优化日益深入，教育教学质量显著提升。以当代大学体育教学为例，逐步将体育文化素养的培养工作作为课程教学的重要前提，符合新时期培养综合型人才的教学目的，其重要性不言而喻。 　　关键词：大学体育；文化素养；现状；分析 　　21世纪我国逐步进入信息化时代，人民生活水平呈逐年上升趋势，人口数量与人口密度逐年激增。在这样的时代发展前提下，我国传统的大学体育教学的问题日益显现，不利于学生综合素质的提升。因此，全面开展学生体育文化素养的培养工作，是当前我国大学体育教育工作者的首要任务。 　　1 大学体育教学环节存在的问题 　　新时期我国进行了经济体制改革与优化，推动了我国各行业领域的迅猛发展，加之信息化、云计算、大数据等技术的广泛应用，使我国社会主义市场经济的发展前景日益光明。经济的飞跃带动了我国人口素质的提升，社会发展对于传统的大学体育课程也提出了更高的时代要求，即在提升大学生身体素质的同时，逐步提升学生的体育文化素养。但值得注意的是，我国传统的大学体育课程中存在一定的缺陷与不足，严重抑制了我国大学体育教学的质量，有悖于我国一直以来提倡的培养综合型人才的战略方针，其具体问题如下： 　　1.1 缺乏先进的体育教学理念 　　近年来我国科技、文化、社会、民生、教育、医疗等产业日益发展，人民的生活需求已不仅仅满足于衣食住行等基础性环节，而是有了更高的教育追求。经济发展使各类新型技术日新月异，计算机、信息化在日常生产生活中所占据的比重逐年增加。在这样的发展前提下，我国部分大学体育的课程教学中仍停留于一本书、一块黑板的传统初级教育模式，任课教师的教学理念陈旧，缺乏创造性；仍采取教师为主导，学生被动接受知识的灌输式教学，这样的教学氛围沉闷枯燥，难以调动学生的积极性，完善教学质量自然成了空谈。 　　1.2 教师对体育科目的忽视 　　我国作为世界上最大的发展中国家有着悠久的教育历史，传统教学的经验相对丰富。自21世纪以来，我国传统的应试教育模式已难以满足新形势下的教育教学需求。加之我国的现代教育技术起步阶段较晚，发展时间较短，缺乏先进的教育技术指导，使我国与其他发达国家和地区的现代教育水平存在一定的差距。自素质教育这一概念被提出并广泛推广以来，我国教育领域逐步该变了传统的教学手段，对落后的教学模式予以淘汰，在一定程度上推动了我国新型大学体育教学水平的提升，但仍存在着一系列的历史遗留问题。众所周知，大学体育教学作为提升学生身体素质，培养学生全面发展的重要学科门类，其重要性不言而喻，而传统的体育教师则忽视了这一学科的重要作用；更有甚者认为体育教学无足轻重，仅需要完成日常教学任务即可，所进行的体育教学也只是流于形式。教育工作者自身对于体育课程的忽视严重影响了其教学的主观能动性，以机械的理论知识传播作为主要教学内容，严重挫伤了学生对于体育的新型与热情。 　　1.3 教学手段相对落后 　　新时期我国教育界进行了教育全面改革，以培养综合型人才作为前提，大力推广创新型体育教学模式，取得了一定的成效。但在部分大学体育教学过程中，任课教师仍沿用十几年前的教案、过时的教材进行讲，所采取的教学手段较为陈旧。对于各类新型教学工具如：计算机、互联网、多媒体等新型教学工具并未进行充分利用，单一空洞的教学内容极易引发学生的厌学心理。除此以外，任课教师缺乏因人而异、因地制宜的教学思想，忽视了学生的主体地位及每个学生间的个体差异，采用“一刀切”的课堂教学模式，致使不同学习水平的学生之间差异逐渐扩大，形成恶性循环。 　　2 新型大学体育课程开设的目的 　　大学体育课程是学校课程体系的重要组成部分，是大学生以身体练习为主要手段，通过合理的体育教育和科学的体育锻炼过程，达到增强体质、增进健康和提高体育素养为主要目标的公共必修课程，是促进身心和谐发展、文化科学教育、生活和体育技能教育的教育过程，是实施素质教育和培养全面发展的人才的重要途径。教育部在《高等学校体育工作基本标准》中明确指出，要挖掘学校体育在学生道德教育、智力发展、审美素养等形成中的多元人功能，要创新教学方式，增强体育教学的吸引力，多渠道开展以提高学生体质健康、体育文化水平等为目标的应用性项目研究。 　　3 体育文化素养的培养途径 　　重审体育和文化的关系，在现代社会中，体育已经作为一种文化的象征存在于生活的各个方面，体育不再是一单纯的消遣、健身为目的的活动，而是作为文化形态存在并建立在经济基础之上的上层建筑，体育文化符号的传播需要通过大众媒介如诗歌、小说、电视、电影等作为载体来实现.大学体育课程教学中可以根据自身学校的实际情况，以选修课或其他