多媒体教学有效性分析.docVIP

多媒体教学有效性分析 　　摘要:本文通过分析多媒体辅助教学的有效性,了解在什么情况下,多媒体辅助教学才起作用,目的是促进大部分教师从不用到用、从少用到多用、从乐用到善用,真正使现代教育技术在教育教学中发挥应有的作用,使观念不断更新,技术不断提高,使教师水平和学校整体综合实力得以提高,更好提高课堂教学的效率,实现教学的最优化。多媒体教学最应该强调的是对多媒体的有效利用,而不单纯是形式上的利用。 　　关键词:多媒体教学 有效性 现代化教育 　　 　　在近几年里,随着人们对现代多媒体教育的逐渐认识,多媒体设备在大部分中学得到不同程度地普及,作为一种教学手段,正对学校教育教学产生着前所未有的深刻影响。但是,各地、各校开展多媒体教育的实际状况,在一定程度上存在着“媒体”与“教”结合不紧,影响了教育的质量和效果。当前传统教学很大程度上仍是“一块黑板,一张嘴,一支粉笔,一根教鞭,一本书,一个教案”的传统教法,一些老教师满足于传统教学方式,认为多媒体技术高不可攀,而一些中青年教师对多媒体技术认识不够,认为多媒体仅仅是一种手段,在教学过程中只能起到辅助的作用,因此,对多媒体基本知识、技能和技术不想学,也不愿学,抱着无所谓的态度,即使在教学中应用多种媒体,也仅仅是作为教学的点缀,没有真正认识到多媒体的特点及其独特的作用。另外,一些教师不了解教学设计的理论和方法,教学设计的思想观念十分淡漠。在教学过程中存在着很大的盲目性和随意性。基于上述原因,本文就是想通过对多媒体教学软件建设的要求分析,以论证多媒体在教育教学中辅助功能和有效性,目的是促进大部分教师从不用到用、从少用到多用、从乐用到善用,真正使现代教育技术在教育教学中发挥应有的作用,使观念不断更新,技术不断提高,使教师水平和学校整体综合实力得以提高。 　　 　　1 选题的合理性 　　多媒体题材的选取,要从教学实际出发,结合学科特点,根据教学内容来确定。对于传统教学手段难于解决的问题,使用多媒体辅助教学可以化难为易,帮助学生理解有关的概念或原理。课件内容必须适用于多媒体的表现,能突出多媒体的特点,能充分发挥技术的优势,能有效地解决教学重点,突破教学难点,能激发学生学习兴趣,提高教与学的效率。多媒体教学系统在现阶段只是常规教学的一种辅助手段,不能片面理解夸大其功能,更不能认为它可以取代传统的教学方式。许多一目了然,用传统教学手段可以解决的问题,或用其他媒体可以简单、快捷地让学生掌握的知识内容,就没有必要使用多媒体。 　　 　　2 合理运用素材 　　课件内容的表现形式应力求美观大方、屏幕内容可读性强。应综合考虑教学内容和学习者的特点,合理组合呈现方式,确保重点内容得到突出。恰当使用图形、图像和声音,可以促进学生理解学习内容,提高学习的积极性,加强非智力因素的培养。但如果追求表面上的新颖、动感效果,形成堆砌华而不实,甚至插入一些与表现内容风马牛不相及的图片,使学生只顾看新奇而忘记所要表现的实质问题,分散注意力,达不到应有的效果。切不可安排过多过杂的内容,以免引起学习者视觉上的不适应,产生心理烦噪。 　　 　　3 提高资源的利用率 　　多媒体教学目标是发挥并开拓先进的技术和设备在教育上的应用,改革教学方法,提高教学质量。足够的计算机资源、机器的数量、设备的质量是多媒体教学的保障。此外,设备必须便于师生使用,不能成为展品和陈设,如果经常搬来搬去,或者设备经常出现故障,不仅浪费时间,而且严重影响教师使用的积极性。再先进的技术和设备离开人的因素都有不可能发挥其应有的作用。教师应掌握多媒体、网络教学应具备的基本知识和教学技能,便于及时给予学生帮助。不是所有的教师都能熟悉和独立解决计算机出现的问题,配备硬件和软件的维护人员也是提高多媒体教学效率的可靠保障。 　　 　　4 增强交互和反馈 　　多媒体教学的突出特点就是具有交互性。这种交互性特征可以增强学生的参与意识,提高学习的主动性。所以,要精心设计多媒体课件的交互性能,使其结构灵活、方便使用,学生可以控制自己的学习目标、学习内容,决定参与学习的程度。在操作过程中遇到疑问时,应当有适当的提示。如安排“试一下”、“为什么”、“注意观察”等提示信息。还可以采用评价性的画面唤起学生的自信心和成就感,保证学习的热情。 　　 　　5 重视教师的主导作用 　　多媒体教学系统的核心和关键在于:教师对教学进程的控制,包括对教学进度的控制和对教学内容的安排。在多媒体教学过程中,教师的主导作用是根据学生的学习基础、心理因素、智力和非智力因素等方面存在的差异,设计和安排教学,让不同层次的学生都参与到学习过程中来。多媒体课件容量大,多方位刺激学生的各种感官,若内容过多,进度过快,学生会因承受知识载重加大容易疲劳,注意力不集中,效果不佳。教师要根据课堂的实