四年级口算乘法-教学设计.docVIP

四年级上册《口算乘法》教学设计 桑柳 教学目标：1.使学生掌握两位数乘一位数和几百几十数乘一位数的口算方法。 2.了解不同交通工具的运行速度，理解用复合名数表示的术语“速度”的含义。?????????? 3.体会数学与生活是紧密联系，树立学好数学的信心。 教学重点：掌握两位数乘一位数和几百几十数乘一位数的口算方法。 教学难点：学生知道灵活掌握口算方法。 教学方法：1 创设情景，师生互动，培养学生的自学能力。 2 学生自主探究,加强口算迁移类推的能力。 3 多形式，多角度，不同层次的进行口算练习，培养学生的口算能力。 教学过程： 一 回顾旧知 1 幻灯出示口算下面各题： 口算练习（一） 10×4= 8×20= 7×30= 30×4= 口算练习（二） 21×2= 11×5= 31×2= 22×4= 学生说出口算结果的同时总结出口算方法。 2填空（出示小黑板） 130是（ ）个十，800是（ ）个百，100是（ ）个十，90是（ ）个十，6000是（ ）个千，500是（ ）个百。 24个十是（ ），12个十是（ ），12个百是（ ），17个百是（ ）。 学生开火车填空。 二 探索新知 （一）创设情境 1 师生交流： 同学们平时上学都乘坐什么交通工具？ 学生例举汽车、摩托车等交通工具。 2 教师出题交通工具是自行车。自行车每小时约行16千米，3小时行多少千米？ 板书：例一（1）自行车每小时约行16千米，3小时行多少千米？ 3.你能很快地解决这个问题吗？ （二）学习新知识 1.学习例一（1）。 1)?????? 学生列式：16×3 2)?????? 试着独立计算。 3)?????? 说说你是怎样算的。 交流16×3=48的口算方法（以下方法并不全面，仅是教师所作的学情预设） 方法一：三个160相加 方法二：列竖式计算 方法三：16分为10和6，10×3=30 ，6×3=18 ，30+18=48。（即拆数法） 学生表述过程中教师出示幻灯并板书。 2.如果改变其中的一个条件把“3小时”改成“4小时”你还会口算吗？ 1)??? 学生列式并口算。 学生列式：16×4 2)??? 交流口算方法 16分成10和6，10和6分别与4相乘，把它们的积加起来就是16×4的积64。 3)??? 总结归纳口算方法 像这样的一位数乘两位数的乘法要怎样口算呢？ 教师将学生的方法归纳总结为：把两位数拆成整十数和一位数，用这两个数分别和另一个因数相乘，再把它们的积加起来就是这个两位数乘一位数的积。 幻灯出示相应的练习题，巩固所学的口算方法。 3.学习例一（2） 现在我们乘坐特快列车，特快列车每小时约行160千米，3小时行了多少千米？ 板书：（2）特快列车每小时约行160千米，3小时行了多少千米？ 1)??? 列式并口算。 学生列式：160×3，同时教师板书。 2)??? 交流口算方法： 方法一：160分为100和60，100×3=300 ，60×3=180 ，300+180=480。 方法二：先口算16×3=48，再在积的末尾添一个0就可以了。 学生表述过程中教师板书。 3)??? 总结归纳口算方法 像这样的一位数乘几百几十的数的乘法要怎样口算呢？ 教师将学生的方法归纳总结为：（1）把几百几十的数拆成整百数和整十数，用这两个数分别和另一个因数相乘，再把所得积加起来。（2）把几百几十的数看成两位数口算，在积的末尾添个0就可以了。 让学生对比讨论交流两种方法各有什么利弊？你更喜欢哪种方法？ 4.揭示课题 刚才我们解决问题所用的方法就是我们今天所要学习的新知识----口算乘法。 板书课题：口算乘法 三 巩固练习 1 课件出示：“爬楼梯”23×4= 15×3= 2×75= 160×2= 150×3= 150×4= 460×2= 5×17=??? 2课件出示：“小兔子回家”，请大家帮小兔子答对每块石头上的口算题，帮他过河回家好吗？ 3课件出示：“欢乐的节日”为布置“六一”晚会的会场，红、黄、蓝每种颜色的气球各买了28个。三种颜色的气球共买了多少个呢？ 4“买玩具”王阿姨要买4个这样的娃娃,每个娃娃29元，她带了100元，够吗？ 这些练习的设计贴近学生的生活，符合儿童的心理，让学生在充分理解算法的基础上，提高运算的正确性和速度。练习时，采用人人参与独立口算的形式。 四 课本练习“做一做” 1独立完成口算，学生计算过程中教师巡视并相机指导。 2同桌交流口算方法并在听和说的过程中相互检验计算结果。 集体订正。 五、课堂小结 今天的数学课上你有哪些收获？口算