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基于问题建构教学模式培养高中生历史学习能力 　　摘要：培养学生自主学习能力，让学生进行自主创新学习，才能促进其创新精神和实践能力的发展。而学生学习能力的培养，主要是在课堂教学中完成的，因此。构建符合学习能力培养的课堂教学模式，成为我们深化课堂教学改革的关键。 　　关键词：新课程 问题－建构 历史教学 高中生 　　 　　一、问题一建构教学模式的含义 　　 　　《普通高中历史新课程教学标准》强调：“高中历史课程的设计和实施应有利于学生学习方式的转变，倡导学生主动学习，在多样化、开放式的学习环境中，充分发挥学生的主体性，积极性与参与性。培养探究历史问题的能力和实事求是的科学态度，提高创新意识和实践能力。”问题一建构教学模式，就是通过构建问题情境或问题的展示。激发学生自主学习的动机，并鼓励学生主动参与，主动思考，主动探索问题的解决。通过自学探究，讨论分析，归纳总结，能力训练等几个环节完成对新信息的意义和原有认知结构的双向构建。它是以实现学生学习能力的发展为核心，以促进学生整体素质的全面提高为根本目的的一种新型教学模式。 　　 　　二、理论依据 　　 　　1　主体性教学理论 　　主体性教育理论认为学生既是教育的对象，又是学习认识和发展的主体。一切教育的影响作为外部客体的东西，只有通过学生主体活动才能内化为主体的素质。体现学，生主体性的课堂教学是师生共同参与，相互交流的