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基于阅读App整本书阅读 　　摘 要：利用阅读App开展的整本书阅读是一种开放性的阅读，是一种跨媒体交叉融合的阅读。利用阅读App推进整本书阅读可以采用项目负责制管理、听观读写一体化、深度阅读促发以及线上线下联动等教学策略。 　　关键词：阅读App；整本书阅读；教学策略 　　整本书阅读重回语文教学的视野后，受关注度不断提高。正在修订的《普通高中语文课程标准》的初稿将“整本书阅读与研讨”纳入高中语文学习的任务群，而且成为贯串必修、选修Ⅰ和选修Ⅱ三个阶段的三个任务群之一。但受教学时间、教学效果等因素的影响，整本书阅读在高中语文教学中落地，还需要广大教师的积极探索。笔者所在学校，尝试利用阅读App开展整本书阅读的教学活动。 　　App是安装在手机、iPad等移动设备上的客户端软件。2016年地平线报告显示，对教育与学习而言，移动设备及其中运行的各类App应用的最大意义，在于它们有潜力满足几乎所有形式的学习体验。整本书阅读也不例外。 　　利用阅读App开展整本书阅读是一种开放性的阅读，是一种跨媒体交叉融合的阅读。从阅读资源角度来看，它加强了各种传播媒介资源的整合，使得信息的获取更加便捷、立体和全面；从阅读方式的角度看，它引导学生跨越不同平台、工具或媒体进行读、写和互动；从阅读习惯的角度看，它打破阅读时空界限，无限延展了阅读的时间和阅读的空间，顺应了现在年轻人的阅读习惯，体现出实用、便捷、高效的特点，有利于整本书阅读在高中的推进。下面，笔者就如何利用阅读App实施整本书阅读作一阐释。 　　一、开发阅读App 　　利用阅读App实施整本书阅读的第一步是开发阅读App。阅读App的开发技术已非常成熟，开发可以由专业人士完成。笔者要介绍的是阅读App的开发原则和架构设想，即实施整本书阅读的阅读App是怎样的。 　　（一）阅读App的开发原则 　　1.便捷性 　　阅读App是阅读资源平台，它聚集了整本书的很多阅读资源，为学生获取阅读资源提供便捷；阅读App平台是个可以随时发表阅读感受的平台，给学生表达阅读感受的便捷。 　　2.合力性 　　阅读App需要有“自由讨论区”，以便师生一起选书，一起寻找相关的阅读链接，达到师生共选、共荐、共读的合力；需要有“主题讨论区”，教师可以就每本书提出深入讨论的话题引导学生深读一本书，平台阅读的便捷性方便教师进行联合阅读指导，形成师师互助合力；需要有“思维导图展示区”，通过展示学生运用图文并重的技巧所画的思维导图，形成生生互助合力。 　　3.开放性 　　阅读App模块的增加、修改比较方便，体现了平台建设的开放性；阅读App上阅读参与者用学籍号即可登录，平台向每一位在校生和教师开放；阅读App上阅读时间和交流时间24小时开放。 　　（二）阅读App的基本架构 　　阅读App的层级不宜多，操作烦琐将影响用户的体验。阅读App可以设四个层级的页面。一级页面为推荐的书目（每学期分2次，每次上线推荐6本书）。点开任一书目，就可以进入二级界面。每个二级界面下设“共看这本书”“共听这本书”“共研这本书”“共论这本书”4个模块。点开任一模块即可进入相应的三级界面。“共看这本书”这一模块包括整本书的电子书、这本书的相关视频资料和“书册名片”，“书册名片”包括“推荐版本、内容梗概、作者简介、文学地位”等内容。“共听这本书”这一模块提供整本书的朗读资料，即利用读屏软件把电子书转化为可以听的书，以及其他的有声资料，比如戏剧资料、评书资料等。“共研这本书”这一模块提供与整本书有关的延伸书评链接、通读指导、专题探究。“共论这本书”这一模块是学生阅读成果的展示区，包括思维导图展示、读书笔记交流和“主题讨论区”。阅读App三级目录如图1所示： 　　图1 　　二、利用阅读App推进整本书阅读的策略 　　（一）项目负责制管理策略 　　阅读App管理分两部分：平台技术维护和内容建设管理。平台技术维护由学校信息技术老师负责；内容建设管理由语文教研组负责。内容建设管理拟采用项目负责制的方式实施。内容建设管理的项目负责，是指把完整实施一本书的阅读活动当作一个项目，由一到两位教师负责项目的实施。从前期内容准备、相关资料推送，到阅读实施过程中的交流引导，再到学生阅读成果收集，都由项目责任老师负责操作实施。 　　1.项目申报，确定上线书籍 　　阅读App每学期分2次各推送6本书，可采用项目申报的方式确定推送上线的书籍。申报人按阅读平台上的内容板块，准备好相关材料，填写申报书，由语文教研组长审核，内容完备，符合平台要求，才能确定上线。 　　2.项目管理，按期检查提示 　　由于完整实施一本??的阅读活动需要半个学期的时间，所以项目的过程管理很重要。语文教研组长负责定期检查平台上的相关内容；技术维护教师根据项目申报书的