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多媒体技术在高职高专生理学教学中应用 　　摘 要：借助多媒体技术的课堂授课方式相较于传统授课方式，课堂信息量更大，教学信息的传递能力更强，可以通过更生动形象的方式加强学生对知识的掌握程度。高职高专的生理学属于知识点密集并且理解和记忆都很困难的科目，传统的授课方式不仅导致生理学教师授课难度增加，还造成学生对于所学内容一知半解，严重影响学生的学习积极性的情况。合理利用多媒体技术的授课方式，可以激励学生的学习兴趣，提高高职高专生理课教学的课堂效率。本文通过研究多媒体技术在生理学教学中的实践应用提出了几点指导性的意见，可以为相关人员提供指导。 　　关键词：多媒体技术应用 高职高专 生理学教学 　　一、多媒体技术在其他学科应用的优势 　　多媒体技术是伴随着计算机技术的发展而发展出的一种应用技术，把语言、图像、影像等资料整合为规范的数字信号，使信息的获取、存储、处理、控制、编辑等更加便捷。目前不同的学校已经开展了许多多媒体技术应用于教学的实践，结果也证实，借助多媒体技术的新型授课方式确实比传统的授课方式存在优势。[1] 　　1.教学过程更加简洁 　　在多媒体技术应用之前，为了全面的向学生讲授学科内容，教师经常需要板书、录音机、实体图片等各种途径，不仅准备过程繁琐，在课堂上各种方式的操作、切换非常浪费时间。可以综合处理更重形式信息载体的多媒体技术非常轻松的解决了这些问题。教师只准备一份教学资料，不仅避免了传统课堂上会出现的各种工具切换的繁琐过程，在不同班级讲授相同内容时，还可以避免重复作业，提高课堂效率。[2] 　　2.提高学生积极性 　　多媒体技术可以生动直观的向学生传递信息，也可以更全面的为学生展示需要掌握的知识，帮助学生理解并形象记忆。这样图文并茂的授课方式比传统授课方式更能激发学生，尤其是青少年学生的学习乐趣，营造和谐积极的课堂环境。更强的学习动机有助于集中学生注意力，提高其对信息的接受程度。 　　3.教学信息传递更全面 　　传统的授课方式大多只能依靠板书、教材或者图片来承载信息，采用多媒体技术后教学信息的载体明显增多，文字、图像、影像等信息可以全面的帮助学生理解课程内容。[3] 　　4.教学信息量提高 　　教师借助多媒体技术准备教学设计，资料的获取更加便捷，而课堂时间也可以得到显著解放。传统授课方式占据的时间可以用来讲授更多的扩展信息，增强课程的学习深度和广度，取得更好的学习效果。 　　二、高职高专生理学教学现状 　　高职高专院校的生源质量比较差，学生本身的文化基础比较薄弱，所以对应的学习能力和理解能力、逻辑能力比较差，而自身的学习积极性也。而生理学是一门逻辑性强、内容抽象的学科，要求学生具有很强的学习兴趣和学习能力，所以高职高专学生普遍对生理学的学习感到吃力。但是生理学课程对于医学类学生却是一门基础学科，如果掌握不熟练、理解不透彻很可能会给以后其他专业课程学习带来障碍。所以我们必须进行教学改革，帮助高职高专学生更好的学习生理学课程。 　　三、多媒体技术合理应用在生理学课堂上的策略 　　通过分别分析多媒体技术和生理学教学的特点，我们认为将多媒体技术应用于高职高专生理学教学会显著提高课堂效率，帮助学生更轻松地掌握课程内容。具体本文提出了生理学课程合理应用多媒体技术的策略。 　　1.提高教师素质，普及多媒体应用 　　目前某些院校多媒体应用的现状是依靠部分精英教师，而其他教师的计算机应用能力无法制作出精良的教学讲义，所以必须全面提高教师的整体水平，使全部教师都具有独立制作生理学课程所需讲义的能力，并且提高教师对于研发更优秀的多媒体讲义的热情，提高教学积极性，全面普及高职高专院校多媒体技术在生理学课程中的应用。[4] 　　2.注重与传统教学方式结合 　　强调在高职高专生理学教学中应用多媒体技术不意味着是对于老师工作压力的全面解放，教师不能一味依赖多媒体技术而放弃传统的授课方式。因为传统的教学方式仍旧有其存在的必要性，例如板书就可以帮助同学对整节课的内容随时有一个一目了然的掌握，所以教师不能懈怠，要将多媒体技术交叉应用到传统授课方式内，二者结合促进生理学教学的质量提高。[5] 　　3.严格控制教学进度 　　应用多媒体课件后，教师的重复劳动力得到解放，而课堂上也无需非常繁琐的授课步骤，所以生理学教师会比传统授课方式在每个课时增加更多的内容，这样做的目的本身是为了给学生传授更多的知识，但是最终取得的效果却不符合本身预期。这是因为教师一味加快授课进度，而忽视了高职高专学生本身的学习能力，致使学生无法跟上教学进度，最终导致学生滞后教学计划，影响学习积极性。所以，高职高专生理学教师在应用多媒体技术时，要注意接受学生的反馈，及时调整自身的教学进度，帮助学生更好的掌握学习内容。 　　4.帮助学生调整学习习惯