广州市玉岩中学数学科组（三年）发展规划.docVIP

广州市玉岩中学数学科组（三年）发展规划 （ 2006——2009） 数学学科是一门基础的学科，也是重点学科。数学学科的稳定与发展对一个学校的发展起到至关重要的作用。 本着相互交流、密切合作的团队精神，大力开展教育、教学研究，以教研带动教学，全面提升教育、教学质量。争取在三年内使数学课成为教师善教、学生会学的一门课程，让数学科组成为一个有实力、有特色、支撑学校发展的拳头学科。 确立教学理念 体现新课标思想 新课程标准一方面体现的是学生的个性化发展，每一个同学都能学到属于自己的数学。另一方面又体现了对数学思维能力、数学品质的较高的要求。而数学能力的提高，既要注重学习过程的探究，又要有一定的训练。个性化的发展，并不等于降低了数学的要求，相反在教学中一定体现对每一位同学学习习惯的培养、思维能力的培养。所以提出数学教学的三个理念：大众数学、思维数学、训练数学. 二 明确教学思路 形成学科特色 根据我校的实际情况和数学的教学特点，确立数学学科的教学思路为：重基础、抓过程、螺旋上升. 三 重视常规教学 保证教学质量 三统一 协调是提高和发展的前提。以年级备课组为单位，要求做到：统一备课（每周有一个集体备课的时间）、统一进度、统一测试与阅卷。 四认真 态度决定高度。 要求科组的每一位老师都要做到：认真备课（有教案）、认真讲课（教学方法）、认真批阅作业（按时批阅）、认真分析学情（依据学情制定教学方案）。 重基础 基础知识的掌握是能力提升的前提。基础并不等于简单。作为数学学科，讲基础首先是要降低门槛，让所有的同学先进来。 使同学们有信心，有能力继续学习，逐步提高。其次是基础知识牢固了，才有可能进行综合能力训练。树立基础是重中之重的思想。安排单元过关检测，不过关的同学先帮其分析原因，关心、鼓励，再安排补考。达到人人过关。 抓过程 过程决定成败。首先，每一节课要落到实处，课上要有检查、课下要有抽查。没有掌握好的要及时补上。其次，要及时“回头看”，安排月考（或双周练），发现问题，及时补救。不留问题，一步到位。 培优工程 “1＞10”———— 一个顶尖学生的影响，要远远超过十个、甚至是一百个普通学生的影响。从一开始就要选尖、培优。指导他们阅读课外书，引导他们去独立思考、独立解决问题。每班要重点指导2—3名学科尖子生，年级要制定培优计划。 补弱措施 “三十分之一等于1”———— 一个学生学不好，对于一个班来说只是三十分之一，而对于一个家庭来说却是百分之一百。因此对于基础差，能力弱的同学一定做到：鼓励、关爱、引导、帮助。树立“每个学生头上都有一盏灯” 对发现的“问题”要做到：“练习”问题不过时；“方法”问题不过天；“态度”问题不过周。 联考比较 比较是进步的动力。争取和其它名校联考（单元过关检测、中段考试、期末考试），及时比较，找出差距，制定措施，迎头赶上。平行班级随时比较（作业情况、学习状况、成绩差距等），动态提高。争取平行班级平衡发展，共同提高，把差距缩到最小。科任教师随时做好同比、自查工作。 （8）加强训练 数学是训练的学科。要安排有课堂练习（或检测）、课后作业、课外能力提升训练（分层）。课堂检测使用百分制打分；其它作业用A、B、C等级给以区分。 （9）培养习惯 习惯成自然。要以不同的形式走近学生，与学生保持“零距离”。通过和同学交流、谈心，了解情况，逐步引导，让同学们轻松地学习数学，克服畏惧心理。使他们把学习数学当成一种习惯，而不是一种负担。老师要有每位同学的学习档案（包括：学习成绩、进步情况、闪光点和不足之处、性格、爱好等） 四 落实校本教研 提升学科品位 校本教研 在学科内大兴校本教研之风。在教育、教学中，针对我们发现的问题、难题以及其它一些感兴趣的问题，进行收集、整理，再做进一步的探索和研究。形成自己的观点，然后去指导教学实践。要求每人每学期写一篇交流的论文。 在科组内确定中心教研任务。 高一：领悟新课程标准 落实课堂教学 高二：抓基础知识教学 全面提高数学能力 高三：训练是迎得高考的必要手段 2 校本课程 第一阶段：组织数学兴趣小组——“打开数学之门”（兴趣数学，数学与生活等数学讲座。） 第二阶段：随着师资力量的加强，学科成绩的稳定，在学校的统一组织下，可以进行校本课程的培训，确定适合本校实情的校本课程。 3．数学竞赛 竞赛是一个学校的品位，也是打造名校的重锤。科组成立竞赛研究小组，由专人负责。在学生中以年级为单位成立数学竞赛小组， 定期培训。 4．课外活动 配合竟赛、校本课程的开设组织1-2个数学兴趣小组。定期开展活动。 五 搭建交流平台 互相学习提高 1 集体备课 人多智慧多。为了年级的协调和平衡发展，数学科实行集体备课制度。要求做到四定：定时间、定地点、定主