九年级数学下册 24 圆 课题 综合与实践　进球线路与最佳射门学案 （新版）沪科版.docVIP

PAGE PAGE 1 课题：综合与实践　进球线路与最佳射门角 【学习目标】 经历最佳射门角的探索，理解在弦的同侧，同弦所对的圆外角、圆周角和圆内角的大小关系． 【学习重点】 最佳射门角的推导． 【学习难点】 运用在弦的同侧，同弦所对圆外角、圆周角与圆内角的关系解决问题． 行为提示：点燃激情，引发学生思考本节课学什么． 行为提示：认真阅读课本，独立完成“自学互研”中的题目，并在练习中发现规律，从猜测到探索到理解知识． 知识链接：最佳射门角的实质是同弦所对的圆外角α，圆周角β，圆内角θ的比较αβθ.情景导入　生成问题 情景导入： 你知道吗？足球运动员在球场上，常需带球跑到一定位置后，再进行射门，这个位置为射门点，射门点与球门边框两端点的夹角是射门角，一般来说，射门角越大，射门进球的可能性就越大． 自学互研　生成能力 eq \a\vs4\al(知识模块一　视角的选择) 阅读教材P62～P64，完成以下问题： 在弦的同侧，同弦所对的圆外角α，圆周角β和圆内角θ有何大小关系？ 答：αβθ. 范例1：在足球比赛射门时，球对球门AB张开的角越大，球越容易射进．在今年的世界杯比赛中，如图，队员甲已经把球带到对方球门前D处，由于遇到防守队员死死盯防，他选择带球摆脱然后射门，有C，E，F，G四点供选择，则他选择到点C射门效果最好． (范例图) 　　　　　　(仿例1图) 仿例1：如图，点A在⊙O外，点B，C都在⊙O上，则下列角度大小关系正确的是(　A　) A．∠MAN∠MBN　　　　　　　　B．∠MBN∠MCN C．∠MBN∠MCN D．∠MBN∠MAN 仿例2：如图所示的暗礁区，两灯塔A，B之间的距离恰好等于圆的半径，为了使航船S不进入暗礁区，那么S对两灯塔A，B的视角∠ASB必须(　D　) A．大于60° B．小于60° C．大于30° D．小于30° 行为提示：找出自己不明白的问题，先对学，再群学．对照答案，提出疑惑，小组解决不了的问题，写在小黑板上，在小组展示的时候解决． 仿例3：如图，矩形ABCD的边长AB＝4，BC＝2，则在边CD上，存在∠APB＝90°的点P有(　B　) A．0个　　　　　　　　　　　　B．1个 C．2个 D．无数个 eq \a\vs4\al(知识模块二　圆与相似) 范例2：如图，AD是△ABC的高，AE是△ABC的外接圆直径，求证：AB·AC＝AE·AD. 证明：连接BE.∵AE是⊙O的直径，AD⊥BC，∴∠ABE＝∠ADC＝90°，∵∠E＝∠C，∴△ABE∽△ADC，∴eq \f(AB,AD)＝eq \f(AE,AC)，即AB·AC＝AE·AD. 仿例：如图，由直径AB的端点A引两弦AC，AD，延长AC，AD和过B点的切线分别交于点E，F.求证：eq \f(EF,CD)＝eq \f(AF,AC). 证明：连接CB，∵AB是⊙O的直径，EF是⊙O的切线，∴∠ABE＝∠ACB＝90°，∴∠AEB＋∠EBC＝90°，∠EBC＋∠ABC＝90°，∴∠ABC＝∠AEB，又∵∠ABC＝∠ADC，∴∠ADC＝∠AEB，∵∠CAD＝∠FAE，∴△ACD∽△AFE，∴eq \f(EF,CD)＝eq \f(AF,AC). 交流展示　生成新知 1．将阅读教材时生成的新问题和通过“自学互研”得出的结论展示在各小组的小黑板上，并将疑难问题也板演到黑板上，再一次通过小组间就上述疑难问题相互释疑． 2．各小组由组长统一分配展示任务，由代表将“问题和结论”展示在黑板上，通过交流“生成新知”． 知识模块一　视角的选择 知识模块二　圆与相似 检测反馈　达成目标 【当堂检测】见所赠光盘和学生用书；【课后检测】见学生用书． 课后反思　查漏补缺 1．收获：________________________________________________________________________ 2．存在困惑：__________________________________________________________________