荔枝蜜教学的设计.doc

《荔枝蜜》教学设计 （一）．教学题目：《荔枝蜜》 （二）．教学对象：八年级学生 （三）．教学地点：多媒体教室 （四）．教学目标： 知识目标：1.掌握生字词的意义和用法 2.通顺、流利、有感情地朗读课文。 3.引导学生体会本文的构思技巧，理解本文以作者思想感情的变化过程为线索、记叙和抒情紧密结合，从而表现和突出中心的写作方法。 情感目标：引导学生理解作者对蜜蜂感情变化的过程，以及作者对蜜蜂倾注深情的原因，使学生加深对劳动人民的认识和感情，并且学习文中“蜜蜂”的无私奉献精神，启发、培养学生在学习生活中积极表现、努力，面对困难不畏艰辛的精神。 能力目标：通过对平常事物的体察，引发出富于哲理的思考 （五）．教学重点：1.作者是怎样将叙事与抒情相结合的。 2.作者先是赞美蜜蜂，又如何转而赞美劳动人民的。 （六）．教学难点：1.作者要赞美蜜蜂，赞美劳动人民，为什么要花大量文字描写荔枝林、荔枝蜜？ 2.作者是怎样逐渐从描写荔枝林过渡到赞美劳动人民的？ （七）．教学方法：生字词讲解的方法：演示法，归纳法，实物法， 讲解课文的方法：朗读，复述，讲授，讨论，多媒体辅助教学 （八）．教学媒体：多媒体教学 （九）．教学时数：2课时 （十）．教具准备：多媒体 （十一）.教学步骤： 第一课时 一．组织教学：安定课堂秩序，问好，检查出勤——（2分钟） 二．课堂导入：（3分钟） 老师问：同学们，这间教室是大家平时上课的地点，每一个物件都应该很了解了，那你们具体深入的思考过它们吗？对它们的认识不仅仅只停留在表面。 学生：（各抒己见） 老师：同学们都说的很对。其实我们身边的每一件物品，只要我们时时深入思考，你就会发现一些深层次的东西。看到教室的多媒体、空调、桌凳、我想起了我父母那一代的学习条件是多么艰苦。看到现在的教室，宽敞明亮，我想到这所有的一切都是劳动人民智慧的结晶。（播放幻灯片：一只蜜蜂）你们看这只蜜蜂，你们想到了什么？ 学生：（讨论） 今天我们就来看看，杨朔在看到普通的蜜蜂时想到了什么？ 三． 作者介绍：（3分钟） 杨朔（1913－1968），现代作家，山东蓬莱人。抗日战争时期，写过不少通讯和中篇小说；解放战争时期，担任过新华社特派记者，1949年加入中国作家协会。抗美援朝时期，写出优秀长篇小说《三千里江山》；1956年以后，从事外事工作，同时写了大量散文。重要作品有《雪浪花》《樱花雨》《荔枝蜜》《海市》《茶花赋》等。 四．生字词的讲解：（10分钟） 掐 蜇 黝 啖 嘤 蠕 褐 酿 颤 环抱 幻景 蠕蠕 倚着 糟塌 黑黝黝 嘤嘤嗡嗡 疙疙瘩瘩 沸沸扬扬 1.翻到生字词那一页，老师先教读，学生跟着读，然后抽学生认读，最后学生齐读。 2.讲解词义： 掐：（动作演示） 蜇：（造句）蜜蜂蜇了我一下。 黝：黑。 啖：吃。 嘤：拟声词，嘤嘤嗡嗡，（造句）苍蝇发出的嘤嘤嗡嗡的声音很讨厌。 蠕：（造句）毛毛虫在蠕动着。动作很慢的样子。 褐：颜色词。（幻灯片展示颜色） 酿：（图片展示酿酒的动作） 颤：抖 环抱：（动作演示） 幻景：原本不存在的景物，只是产生了幻觉看到的。（举例）在沙漠中我们看到的海市蜃楼，就是幻景。 蠕蠕：慢慢地爬。 倚着：（演示）倚着墙壁，倚着讲桌…… 糟蹋：损坏。 黑黝黝：非常黑，叠音词加强效果。 嘤嘤嗡嗡：同嘤嘤。 疙疙瘩瘩：比喻心里不舒服。 沸沸扬扬：像沸腾的水一样喧闹。形容人声喧扰。 五．学习课文： 生字词就讲到这里，有什么疑问或者不懂的地方，下课之后问老师，问同学，或者在我讲课文的时候提出来，我们一起巩固。 1.提问：（2分钟） Q： 之前同学们都预习了课文，课文有多少个自然段？ （学生回答） 教师：总共是21个自然段。没有标好的或者标错的同学先标好段落。 2.老师朗读课文，要求：老师朗读的时候， 学生认真听，并给文章分段，概括段落大意。（10分钟） 教学设想：第五段是过渡段，学生可能不知道分在前面还是分在后面，所以要让学生注意该处，看与上文联系紧密还是与下文联系紧密。 第一段（1）：回忆自己被蜇而不大喜欢蜜蜂。 第二段（2—5）：荔枝树的茂盛，荔枝的鲜美，荔枝蜜的香甜，想去看看蜜蜂。 第三段（6—17）：参观蜂场，赞美蜜蜂。 第四段（18—19）：赞美劳动人民，表达了学习蜜蜂的愿望。 3.学生默读课文，整体上把握课文的内容，并思考问题：（8分钟） Q：课文中作者对蜜蜂的感情是怎样变化的，经历了哪些阶段？ 教学设想：学生回答，首先是不大喜欢，之后想要去看看，最后赞美蜜蜂。 （学生往往忽略最后一段：作者梦见自己变成了一只小蜜蜂。其实最后一段才是作者感情的一种升华。） 得出答案：不大喜欢——想去看看——赞美——梦见变成蜜蜂