如何加强低年级-作文指导.docVIP

PAGE PAGE 8 如何加强低年级作文指导 云南省玉溪市通海县高大中心小学 张凤萍 语文教学的基本任务是语言学习，是学生对语言的理解和运用，是听说读写能力的提高。 低年级教学中，以“识字教学”为重点，这是大家早已明确的。但要完成小学阶段总的教学任务，不能只着眼于字词教学。学生升入中高年级后，最愁的是什么？中高年级教师愿意接手什么样的学生？这些问题，低年级任课教师应多想一想。尽管新的《课程标准》中一再强调低年级负有写话的教学任务，但在不少教学班中仍处于非常次要的位置，即使有，也只是敷衍了事，谈不上什么指导。许多从三年级起接班的教师，对这种现象都有很深的感受。 有人可能会说，低年级学生年龄小，课文过于简单，能进行这些作文基本功的训练吗？一、二年级是儿童的语言和思维发展的最佳期，我个人也认为是可以的。其实，学生习作水平的高低，很大程度依赖于低年级的积累，在低年级就要有意识地对学生进行习作的感知、训练。虽然是低年级，只要在“深入浅出”上下功夫就行。?下面结合我个人的教学，谈几点自己的想法和做法。 一、教学中要求学生把话说完整 说话是学生写话的前提，口头语言是发展书面语言的基础。教学中要求学生把话说完整的训练，有利于提高学生的语言能力，写作能力和锻炼学生的思维。要求学生话说完整在低年级作文指导起着重要的作用。 （一）“把话说完整”有利于学生积累语言，提高语言能力。 低年级的