中职语文课堂教学有效导入的设计及实施.docVIP

PAGE 1 PAGE 7 中职语文课堂教学有效导入的设计与实施 广州市电子信息学校 邱伟燕 德国教育家第斯多惠说过，“教学成功的艺术在于使学生对你所做的东西感到有趣”，而有效的导入正是教学成功的重要催化剂。中职学生学习习惯不良，学习的兴趣不浓、信心不足。课堂教学中的有效导入，能吸引学生集中注意力，迅速进入学习状态，促进教学目标的实现。本人根据中职学生的特点，在中职语文课堂教学中尝试了多种有效的导入方法。本文以我的几节公开课为例，谈谈中职语文课堂教学有效导入的设计与实施。 一、教师要增强课堂教学有效导入的意识 “导入”的要旨在一个“导”字，但“导”向何方，又如何“导”，关键在于是否有效。课堂教学的有效导入具有组织教学、动机诱导、联系新旧知识和目标导向等功能，但基础的功能是激励和调动学生的心志情感进入学习状态，它直接影响到整节课的教学效果。 教师只有认识到了课堂导入的这些功能，有了有效导入的意识，才会结合教学内容和学生的实际来设计课堂导入，才会克服课堂导入的随意性。 二、有效导入的设计原则 不少中职学生学习基础薄弱，未能形成良好的学习习惯，有意注意持续时间短，自控能力不足；但他们有着强烈的好奇心，容易满足，擅于模仿，动手能力强。鉴于中职学生的这些特点，在对语文课堂教学进行有效导入的设计时，应注意以下原则： 1、针对性 因为导入策略设计的最终目的是激发学生参与学习，所以，有效导入的设计一定要重视学生的因素。学生因素包括学生的年龄特点、心理特点、知识水平特点、欣赏水平特点以及专业特点。另外，还要结合教材内容来设计有效导入，包括文体特点、内容特点等。这样有针对性地进行导入设计才能获得实效。 2、适宜性 课堂有效导入的设计是为新课的教学做铺垫的，因此，有效导入的设计不能脱离教学内容。否则，导入只是画蛇添足，毫无意义。 另外，导入只是课堂的一个开头，它的作用是为教学打开思路。中职学生有意注意时间短，导入时间过长就会引起学生心理倦怠，也占用授课时间，反而会影响导入的效果。因此，时间上不宜过长，以 3~5分钟为宜。 3、趣味性 在教学活动中，当学生的需要得到满足时，快乐的情感常常会催生兴趣，使学生产生钻研、探索、创新的强烈愿望。因此课堂导入是否能激起学生的学习兴趣，是导入有效与否的标准之一。 中职学生普遍活泼好动，如果教师上课用机械式话语进行导入，学生往往兴趣索然。那么，在设计导入时就应从学生的兴趣入手，激发学生的求知欲望，使师生在轻松和谐的氛围中达到默契交流，使学生保持良好的学习动力。 4、实用性 中职学生的学习是以就业为导向的。贴近学生生活、贴近学生专业、贴近学生工作实际的课堂导入设计，才能引发学生的思考，并使学生积极参与到学习活动中。 三、有效导入的设计与实施 现以我的几节公开课为例，谈谈中职语文课有效导入的设计与实施。 1、音乐渲染导入 案例1：《我愿意是急流》（语文出版社赵大鹏主编的《语文》基础模块下册）的教学导入。 《我愿意是急流》是19世纪匈牙利诗人裴多菲写给未婚妻的一首爱情诗。我的教学对象是电脑专业职二年级的学生，男生占绝大多数，他们对诗歌的兴趣不大，阅读欣赏诗歌的能力有待提高。另一方面，学生正处于十七八岁青春萌动时期，他们憧憬美好的爱情，对“爱情”这个话题会比较感兴趣。 王洛宾的歌曲《在那遥远的地方》是一首流传很广的歌曲，优美的旋律很容易把学生带入情境中。浅白的歌词，能让学生轻松地在歌词中找到感触点，产生共鸣，从而引起学生对学习诗歌的兴趣。为此，我选择了《在那遥远的地方》来导入新课。 师：我们先听一首歌，请大家留意歌词。（播放《在那遥远的地方》）。 在那遥远的地方 有位好姑娘 人们走过她的帐房 都要回头留恋地张望 她那粉红的笑脸 好像红太阳 她那活泼动人的眼睛 好像晚上明媚的月亮 我愿抛弃了财产跟她去牧羊每天看着那粉红的笑脸和那美丽金边的衣裳我愿做一只小羊 跟在她身旁 我愿她拿着细细的皮鞭 不断轻轻打在我身上 学生在听歌时，有的陶醉在优美的旋律中，有的跟着歌声轻轻地哼着。歌声一停，学生开始七嘴八舌的议论起来。这时，老师问道：“歌中的‘我’怎样对待所爱的人？”学生争相回答。有学生说：“我愿抛弃了财产，跟她去牧羊”，有的说“我愿做一只小羊，跟在她身旁”。老师肯定了他们的回答后，话锋一转：“我们今天要学的《我愿意是急流》这首诗也和爱情有关。那么，诗中的‘我’又是怎样对待所爱的人的呢？同学们有没有兴趣了解呢？”话音未落，同学们已经迫不及待地翻开书，期待着认识《我愿意是急流》中的 “我”了。 根据学生的年龄和心理特点，精心选取、播放最有表现力和最能触动学生的音乐（或音乐片段），能有效地调动学生的心志情感使其快速进入学习状态，从而为达成教学目标