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高考热点问题研究 教师进修学校 龚为民 研究性学习问题 高考命题由知识立意转向能力立意，加强对数学问题的探究能力、研究能力和创新能力的考查，数学的绝对难度降低，但解答试题的能力要求却提高了。 题目的形式：试卷提供信息，根据这些信息，学生能够主动地提出问题、并且研究问题、最终解决问题。 例1：已知数列，其中是首项为1，公差为1的等差数列；是公差为的等差数列；是公差为的等差数列（）. （1）若，求； （2）试写出关于的关系式，并求的取值范围； （3）续写已知数列，使得是公差为的等差数列，……，依次类推，把已知数列推广为无穷数列. 提出同（2）类似的问题（（2）应当作为特例），并进行研究，你能得到什么样的结论？ 例２：已知函数满足：； （1）分别写出时的解析式和时 的解析式；并猜想时的解析式（用和表示）（不必证明） （2）当时，的图象上有点列和点列，线段与线段的交点，求点的坐标； （3）在前面(1)（2）的基础上,请你提出一个点列的问题，并进行研究，并写下你研究的过程。 例3：计算 的结果，并根据计算结果相应地提出问题，并进行研究。 例4：（1）已知一条曲线是与两定点（0，0），（3， 0）的距离的比为1/2的点的轨迹,求这条曲线的方程. (2)提出与(1)同样的问题作进一步的研究,并加以解答. 例5：（１）试依照等差数列与等比数列的定义，写出等和数列的定义； （２）若数列是一个以a为首项，h为公和的等到和呈数列，试求等和数列的的通项公式； （３）设为等和数列的前n项的和，试写出的通项公式． 二、设计构造性问题 例1对定义域是、的函数、，规定：函数。 （1）若函数，，写出函数的解析式； （2）求问题（1）中函数的值域； （3）若，其中是常数，且，请设计一个定义域为R的函数，及一个的值，使得，并予以证明。 例２：如图，P—ABC是底面边长为1的正三棱锥,D、E、F分别为棱长PA、PB、PC上的点, 截面DEF∥底面ABC, 且棱台DEF—ABC与棱锥P—ABC的棱长和相等.(棱长和是指多面体中所有棱的长度之和) （Ⅰ）证明：P—ABC为正四面体； （Ⅱ）若PD=PA, 求二面角D—BC—A的大小；(结果用反三角函数值表示) （Ⅲ）设棱台DEF—ABC的体积为V, 是否存在体积为V且各棱长均相等的直平行六面体,使得它与棱台DEF—ABC有相同的棱长和? 若存在,请具体构造出这样的一个直平行六面体,并给出证明；若不存在,请说明理由. 例３：（I）给出两块面积相同的正三角形纸面（如图1，图2），要求用其中一块剪拼成一个正三棱锥模型，另一块剪拼成一个正三棱柱模型，使它们的面积都与原三角形的面积相等，请设计一种剪拼方法，分别用虚线标示在图1、图2中，并作简要说明； （II）试比较你剪拼的正三棱锥与正三棱柱的体积大小； 三、函数、数列与解几交融问题 例１：设P1(x1,y1), P1(x2,y2),…, Pn(xn,yn)(n≥3,n∈N) 是二次曲线C上的点, 且a1=2, a2=2, …, an=2构成了一个公差为d(d≠0) 的等差数列, 其中O是坐标原点. 记Sn=a1+a2+…+an. （Ⅰ）C的方程为=1,n=3. 点P1(3,0) 及S3=255, 求点P3的坐标； (只需写出一个) （Ⅱ）若C的方程为(ab0). 点P1(a,0), 对于给定的自然数n, 当公差d变化时, 求Sn的最小值； （Ⅲ）请选定一条除椭圆外的二次曲线C及C上的一点P1,对于给定的自然数n,写出符合条件的点P1, P2,…Pn存在的充要条件,并说明理由. 例２：已知函数的图像关于直线对称，定义数列，使，，．．．， （１）求数列的通项公式； （２）记，试证明． 例３：设，为二个数列，点Ｍ（１，２），，为直角坐标平面上的点． （１）对，若点Ｍ，Ａn，Ｂn在同一直线上，求数列的通项公式； (2)若数列的项满足，其中是第三项为８，公比为４的等比数列，求证：点列（１，b1）,(2,b2),(3,b3)…,(n,bn)在同一直线上，并求此直线的方程． 例４：给定数列，且，求 四、数形结合问题 例1：求方程的实根个数． 例2：已知，试求方程有解的实数k的取值范围． 例3：已知实数x,y满足，若，求m,b的取值范围．