九年级语下册 第二单元 6 再别康桥课件 （新版语文版.pptVIP

* 青春如歌 少年是诗 一个中国诗人的爱与死 一个从剑桥开始的中国诗人的爱情故事 八十多年前 古老的中国就和英国这样接近 一个生来就为追寻感动的浪漫中国诗人 他的一生虽然短暂 却充满了奇幻色彩和盎然的生命力 震动了保守的中国社会 再 别 康 桥 徐志摩 诗人档案 姓名：徐志摩 别名：云中鹤 生辰：1897年1月15日 忌日：1931年11月19日 星座：魔羯座 婚姻状况：原　　配：张幼仪 灵魂伴侣：林徽因 　　　　　夫　　人：陆小曼 地区：浙江海宁 职业：新月派代表、著名诗人 诗集：《翡冷翠的一夜》 　　　《猛虎集》《云游》 康桥情结 徐志摩与张幼仪 林徽因 徐志摩与陆小曼 康桥cambridge，即剑桥，邻近康河，以剑桥大学闻名于世。诗人1920年秋到伦敦在剑桥大学学习，1922年转为正式研究生。过了半年的正式学生生活后，8月中旬回国。1923年发表了第一首回忆康桥的诗--《康桥再会吧》。1925年7月再次访问伦敦，1926年1月写下了为人熟知的现代散文名篇--《我所知道的康桥》。1928年,诗人第三次漫游欧洲。在一个明媚的夏日午后,诗人独自悄悄来到康河,徜徉于昔日的校园,在那一木一花中寻觅当年的欢声笑语和那洒落其间的青春年华。康河的水开启了诗人的性灵,唤醒了他的诗情,于是便吟成了这首传世之作——《再别康桥》。 徐志摩的康桥情结: 走进康桥: 1.注意诗歌的节奏、重音,朗 读时语调柔和、舒缓。 2.欣赏诗歌优美的语言.感受诗人对母校的深情。 3.朗读时力求做到抑扬顿挫、身临其境、声情并茂。 再 别 康 桥 徐志摩 轻轻的/我/走了, 正如/我/轻轻的来. 我/轻轻的/招手, 作别/西天的/云彩. 那河畔的/金柳, 是/夕阳中的/新娘. 波光里的/艳影, 在我的心头/荡漾. 软泥上的/青荇, 油油的/在水底/招摇; 在康河的/柔波里, 我/甘做/一条水草! 那榆阴下的/一潭, 不是/清泉,是/天上虹; 揉碎/在浮藻间, 沉淀着/彩虹似的/梦. 寻梦?撑/一支长篙, 向青草更青处/漫溯, 满载/一船星辉, 在星辉斑斓里/放歌. 但/我不能/放歌, 悄悄/是别离的/笙箫,夏虫/也为我/沉默, 沉默/是今晚的/康桥! 悄悄的/我/走了, 正如/我/悄悄的来, 我/挥一挥/衣袖, 不带走/一片云彩. 本诗表达了诗人怎样的感情？ 　　　这首诗运用优美抒情的语言，以自己回到母校康桥，在河中泛舟的所见、所思、所感，表达了对母校热爱、依依惜别的深情. 感受康桥: 品读康桥: 把自己欣赏的诗句朗读给同学听，并说说喜欢的理由. 感受诗歌的音乐美 A、押韵 B、音节和谐,节奏感强 C、回环复沓 品位诗歌的建筑美 节的匀称和句的整齐： 共七节,四行一节,每节字数基本为六字间或八字,诗行排列两两错落有致,于参差变化中见整齐,给人以建筑的美感。 品味诗歌的意象（画面）美 诗中的哪些景物给你留下了深刻的印象？ 　云彩 　金柳 　青荇 　潭水 　长篙 　星辉 新娘 招摇 彩虹 寻梦 放歌 （比喻） 别情依依 （拟人） 永驻其间 （比喻） 梦境永留 快乐之情 悄悄 笙箫 别情清丽而淡雅 （客观物象）＋（主观情意）＝ 意象 这些意象具有什么样的特点？ 这些意象都是清新、柔美而抒情的事物，浸透了作者对康河的永久的恋情。他甚至想永远留在这里“在康河的柔波里，我甘心做一条水草”全诗通过这些意象构筑了梦幻般的氛围（意境）。 品味诗歌的画面美 河畔金柳 康河水草 榆阴清潭 星辉寻梦 飘然离去 难分难舍 欢喜 留恋 迷恋 凄婉哀伤 寻梦 入梦 出梦 眷恋 飘然离去 无限依恋 百般珍惜 苦闷彷徨 走出康桥—志摩的诗 偶然?我是天空里的一片云，?偶然投影在你的波心.你不必讶异，更毋须欢喜，?转瞬消灭了踪影.?你、我相逢在黑夜的海上，?你有你的，我有我的，方向；你记得也好，最好是忘掉，?在这交会时互放的光亮.? “我不知道风是在哪一个方向吹”? 我不知道风? ??是在哪一个方向吹——? ??我是在梦中，? ??在梦的轻波里依洄。 我不知道风? ??是在哪一个方向吹——? ??我是在梦中，? ??她的温存，我的迷醉。 我不知道风? ??是在哪一个方向吹——? ??我是在梦中，? ??甜美是梦里的光辉。? 我不知道风? ????是在哪一个方向