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多媒体CAI在初中政治课堂教学中运用策略 　　中图分类号：G633.2　文献标识码：A　文章编号：1671－0568(2011)03－0173－02 　　 　　近年来，随着信息技术的快速发展，多媒体CAI在中学课堂教学中的应用越来越普及。中学思想政治课程具有知识点多，思想性强，政策导向突出等特点。课堂教学中，如果教师一味的采取“满堂灌”的教学方式，学生不但对所讲内容会失去兴趣，而且也不能将所学知识活学活用。 　　多媒体CAI在思想政治课上的应用，犹如一股春风，使原本枯燥乏味的政治课堂重新焕发勃勃生机。借助多媒体CAI开展思想政治教学，既能开阔学生的知识视野，又有效的提高了课堂教学效率。 　　 　　一、应用多媒体CAI，能够有效创设教学情境 　　 　　当前，新课程教学理念已经深入人心。搞好课堂教学，不但要求教师具备很高的业务素质，还要善于处理“教”与“学”的关系。如何使思想政治课体现时代精神，焕发学科魅力，达到一种引人入胜的教学效果呢?笔者认为，只有充分发挥多媒体CAI的功能，创设形式多样的教学情境，才能让学生真正体验思想政治学习的乐趣。例如，在教学七年级上册《珍爱生命》一节时，笔者先是通过录像资料让学生了解了大千世界生命的多姿多彩，各种植物争奇斗艳，各种动物乖巧可爱；小草翠绿，树影婆娑；远有青、蛙鸣，近有蝉声……精美的画面，动听的音乐一下子就吸引了大家的目光。学生先是目不转睛的盯着画面，然后不时发生惊叹与喝彩声。的确，学生们陶醉于神奇的大自然而不能自拔，更为生命的精彩而感到由衷的赞美。然后，又通过POWER-POINT出示了一组森林砍伐，水土流失，鱼群死亡，地震求生的图片。一幅幅图片，让人触目惊心，心灵震撼，耐人寻味，同学们又感觉到生命是如此的脆弱…… 　　多媒体CAI的运用不但重新唤醒了学生的求知欲望，激发了学生的学习兴趣，而且很容易使学生产生“身临其境”之感，大量的图片，文字，图形，影像等媒体在思想政治课堂中的运用，既能够直接反映出时代的特点，也能够使教师“教”的轻松，学生“学”的愉快。 　　 　　二、应用多媒体CAI，能够进一步丰富教学形式 　　 　　客观的讲，思想政治课程需要学生记忆和理解的东西很多。如果单纯的依靠教师的讲解与学生的死记硬背的话，课堂教学收效甚微。因为素质教育下的课堂教学更多的强调的是学生的体验与感悟。恰当合理的运用多媒体，恰恰能使调动学生的学习兴趣，便于开展课堂教学活动，让学生去体验较为真实的“第一现场”。例如，在教学七年级上册《做情绪的主人》一节时，由于每个人每天都有会不同的情绪感受，兴奋，忧伤，气馁，愤怒，恐惧等不同的情绪使我们对生活充满了好奇与渴望。生活当中，如果我们遇到一些意外的惊喜，或突如其来的打击，大家会是怎样的一种表情和情绪呢?为此，笔者充分发挥多媒体CAI的作用来烘托教学氛围。预先找了一些视频资料，让学生按照编号进行随机选取，然后根据内容做相应的“表情”。此举大大调动了学生参与课堂的积极性，大家争先恐后，跃跃欲试。笔者精选了“生日聚会”、“考试失利”、“拾金不昧”、“火中救援”、“恶意欺骗”等内容，在表演的过程中，大家较为真实的当了一回“演员”。过生日能收到同学的礼物和亲人的祝福，表演的同学高兴的手足舞蹈，喜悦之情溢于言表。考试失利，有的同学表现得无精打采，垂头丧气。拾金不昧，当一些贵重物品或巨款失而复得时，表演的同学让表情更多是感动和钦佩。在熊熊大火中，消防员舍身相救时，表演的同学失声痛哭，感激涕零。恶意欺骗，花了大价钱却买了个冒牌的手机时，表演的同学简直是怒发冲冠…… 　　活动结束了，大家惟妙惟肖的表演赢得了阵阵掌声。有了良好的“情感”铺垫，于是笔者采用层层深入的方法，顺势提出：“情绪，对每个人都有什么影响呢?我们将如何把握好情绪呢?”……精彩在继续，学生们再一次陷入到了深深的思考之中。 　　 　　　三、应用多媒体CAI，能有效培养学生的政治思维能力 　　 　　　前苏联教育家赞科夫说，“教会学生政治思维能力，这对学生来说，是一生中最有价值的本钱”。因此，在政治教学过程中，要注意培养学生的政治思维能力。初中生正处于感性认识到理性思维的过渡阶段，如果采用多媒体CAI进行教学，可以有效的帮助他们创设情境，深化认识。如在讲八年级上册《我与父母交朋友》一节时，很多学生习惯了衣来张手，饭来张口的生活，并不懂得父母的辛劳和良苦用心。如何把三口之家或四口之家建设得更和谐，更温暖，让孩子能够真正体会父母的真挚的“爱”，让父母也能真正的走进孩子的“内心世界”，这的解是一个大的教育课题。为此，笔者精选了两段录像材料来完成教学。一是，“不离不弃，妈妈帮忙孩子戒网瘾”；一是，“青春激扬，父母借我一双翅膀去翱翔”。故事分别讲述了一个年迈的母亲不忍看见自己的孩子身陷网络不可