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多媒体flash在物理教学中特点及应用 　　【摘要】 　　很多学校都应用多媒体课件进行教学。通过一个简单的调查得出多媒体教学与传统教学各自的优越及其所存在的缺点，多媒体教学虽然在很多地方都优越于传统教学，但是，其本身也存在一定的劣势，这也将会对其发展存在一定的影响。所以，在近期传统教育也不可缺少，二者融合在一起教学效果更好。 　　【关键词】flash课件 物理教学 应用 　　多媒体教学越来越受到各个学校各科任老师的青睐，很多学生也比较喜欢多媒体教学。它虽然有很大的优势，但其本身也存在一些不足之处，作为一个新时期的人民教师，要从学习的最大效率着想，争取达到最好的效果。 　　我们对正安一中高一、高二各十名女生、十名男生进行了一个小的调查，根据他们对我所设置问题的回答以便更好地了解现在的中学生对传统的教学与多媒体进行的教学的接受的情况。 　　对调查所调查的二十名学生的所有情况进行统计所得如下： 　　对以上所得结果进行解析， 　　从上述表格中我们可以看到男、女生在对多媒体和传统教学是否喜欢、对传统教学达到效果一般、传统教学进入状态慢、传统教学和多媒体教学时间过得较快这些方面存在较大差异{喜欢传统教学（8）人，女（2）。认为多媒体教学时间过得较快的男（2）人，女（7）人......}。 　　所以，我大致可以根据这次的抽样调查得出男女生在方面存在一定的差异，并且在实际教学中也要以此作参考来进行教学，做到男女兼顾，才能很好的提高全体学生的成绩。 　　高一、高二在对于进行多媒体教育的学习兴趣一般、多媒体和传统教学有兴趣、对传统教育和多媒体教育达到效果一般、传统教育达到的效果好、对传统教育的时间过得较快和慢、物理教学使用传统和多媒体较多、希望进行多媒体教学等有较大差异{多媒体教育的学习兴趣一般高一（6）人，高二（2）人。希望进行多媒体教学等有较大差异{多媒体教育的学习兴趣高一（6）人，高二（2）人......}。由此可见，我们应该更多地关注不同年级的学生的差异，针对各自特点，采取不同的教学方式，达到我们所希望的效果。 　　从上表中还可看到在传统教学方式下没有学习兴趣的男（1）人，女（1）人，高二年级（2）人，高一（0）人。然而在多媒体教育情况下没有学习兴趣的（0）人。由此易得用多媒体教学更能增加学生的学习兴趣，兴趣是最好的老师，我相信，这就是学生自己情愿去学习知识，不是为读书而读书，而是自己想读书，对知识有迫切想要获得的欲望，那也能很好的提高学生的学习成绩。还可以看出传统方式教学时感觉时间过得慢的高二（10）个人中就有（6）人，（10）名女生就有（5）名认为慢，可多媒体教学情况下，全部都认为是快及较快，竟然没有一个人人感觉上课慢的，说明多媒体教育时学生都进入了状态。再有，几乎所有人都认为，多媒体教育的前景比传统教育的前景要好，并且，都罗列出了比传统教育好的理由。例如，（有人是这样说的因为多媒体教学使用起来方便，而且知识面还比较广，有利于多明白，多理解。还有人认为它方便、快捷，节约了板书的时间，加快了教学进度。还有的认为它的视觉感强等等）。综上，在教学上我们应该用多媒体进行教学活动啊，其实不然，再看一下上表，在物理课堂和大多数学校的物理课以及物理实验课几乎都是常用传统教育方式，这是为什么呢？ 　　在调查表的最后，学生们都对多媒体教学的缺点有各自的看法，例如，有人认为，用多媒体进行教学没时间记笔记，同学缺乏动手能力，还有人认为，辐射强，对眼睛不好。形成懒惰的习惯，产生依赖心理等等。 　　即使，多媒体教学虽然在很多学生的心中存在一个比较好的印象，与传统教学相比同学们更希望接受多媒体进行教学活动，但是存在的缺点也是我们不可忽略的一项重要的参考条件。只有充分发挥其优势所在，变缺点为优势，才能是多媒体教学的充分实现它的价值。 　　Flash多媒体课件教学的特点是： 　　1.生动形象，趣味性强 　　flash制作的物理课件形式多样、生动形象。通过很形象、直观的动画展现出物理教学的主要内容，让学生在看更能深切的融入到教学活动中，他们更愿意主动去学习。还能用Flash来制作一些用常规方法难以做成功的实验，并且这样所做的实验的画面清晰，能直观地看到实验的所有过程，没看清楚时还可重放使之再现在师生面前。从而减轻老师的劳动强度又能让学生印象深刻。多样化的教学也改变了学生只能被动接受同一模式教学的情形，从而激发了学生的学习兴趣，使学生的学习的积极性得以提高，大大的增强学习的效率。 　　2.增加信息量，节约教学时间 　　用Flash课件去进行物理课的讲授，只要在不影响该节教学内容的教学进度的情况下，可以在讲解本节内容的基础上在穿插一些与本节所学内容相关的一些东西，增加学生的知识面。[1]在制作课件时，老师可以只选出所学章节的重点难点内