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大学生完美主义与自尊关系研究 　　[摘 要] 目的：探讨大学生完美主义与自我认同的关系，以及自我认同是否在完美主义与自尊的关系中起中介作用。方法：采用自我认同、自尊（RSES）、中文Frost多维完美主义（CFMPS）三个问卷为研究工具对贵州师范学院200名大学生进行了统一的问卷调查。结果：大学生完美主义中的担心错误和行动疑虑对自尊有消极影响，条理性维度则对自尊有积极影响，自我认同在完美主义和自尊的关系中起完全中介作用。结论：完美主义性格不全是消极的，它有不利于个体发展的一面，如因担心错误而举步不前；但它也有积极的一面，做事有条理性更容易让事情成功，从而增加个体的自我认同和自尊水平，将来的教育和研究工作中，一定要更加细致的分析完美主义对个体的不同影响，干预其不好的，发扬其优秀的一面，才能更好的促进学生的成长和发展。 　　[关键词] 大学生；完美主义；自尊；自我认同 　　[中图分类号] G444 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2017） 11-0059-03 　　《心理障碍诊断与统计手册》将完美主义作为诊断标准之一，Horney指出，将完美主义看成是神经质人格的一种特质，完美主义的人会对自己提出过分严格苛刻的要求[1-2]。唐辉一等人指出完美主义的人会不断自我批评，做事力求尽善尽美[3]。佟月华和宋尚桂通过问卷调查也发现完美主义的个体存在着进食障碍等一系列对心理健康不利的影响[4]。杨宏飞和张小燕用Frost多维完美主义量表（MPS）和症状自评量表（SCL-90）对505名大学生进行测量，结果发现大学生的完美主义与心理健康呈负相关，并因此得出结论，大学生的完美主义对心理健康存在一定程度的影响[5]。Rice和Dellw在对适应不良的完美主义学生群体的研究中发现，学生的主观幸福感相对较低[6]。唐辉一等人对大学生完美主义现状的调查研究发现大学生完美主义现状尚处于中等水平，形势不容乐观[7]。 　　心理健康的表现之一就是个体的自尊感，自尊是指个体对自己的整体状况的满意水平。自尊是影响应对方式、生活满意度等一系列心理特征的重要变量。例如，高爽等人通过元分析的方法研究发现，自尊对大学生心理健康有显著影响，与 SCL-90各因子呈中度负相关[8]。唐辉一等人进一步研究发现，大学生完美主义与自尊存在显著负相关[9]。吉登斯提出自我认同概念，指的是我们自身对我们周围世界关系的独特感觉的自我发展过程[10]。简单的说，自我认同就是对自身的了解，并且认可自身的状态，认可自身的价值。叶景山等人的研究发现，大学生自我认同对个体的自尊的水平有直接的预测作用，自我认同感越高，其自尊水平越高[11]。赵云龙和赵建新运用结构方程模型探寻大学生自我认同、组织认同和自尊的关系，结果发现：大学生自我认同对班级认同、学校认同和自尊具有直接而显著的预测作用[12]。王鹏指出，自我认同过程的特征在于个体在某一情境中对自我的评价与身份标准相一致。当自我评价与身份标准之间出现矛盾时，会引发消极的情感，完美主义者经常会感到紧张与压力，任何微小的偏差或失误都会导致很强烈的消极情感[13]， 说明自我认同与完美主义之间存在一定关系。 　　通过上述文献综述，可以发现，大学生完美主义、自尊与自我认同之间皆存在着两两相关，且大学生的完美主义可能是通过自我认同的中介作用来对自我产生影响。但是，当前的研究对大学生的完美主义与自我认同的关系研究还不多，尤其是探究大学生完美主义、自尊与自我认同的三者关系的研究更少。因此，本研究旨在通过问卷调查的形式探究大学生完美主义与自我认同的关系，以及自我认同是否在完美主义与自尊之间起中介作用，这对高校心理健康工作有一定的理论意义和实践意义。 　　一 对象与方法 　　1 对象 　　以贵州师范学院的学生作为研究对象，选取200名学生进行问卷调查，回收有效问卷198份，有效率为99%。 　　2 研究工具 　　（1）自尊问卷（RSES）只有一个维度，内部一致性系数为0.811，重测相关系数为0.51～0.75，平均为0.72。本问卷共10题，每题4个选项，其中，3、5、8、9、10题为反向计分[14]。 　　（2）中文Frost完美主义问卷（CFMPS），包括担心错误、条理性、父母期望、个人标准、行动疑虑五个维度，共27个条目。每题5个选项，没有反向计分。本问卷5个维度（担心错误、条理性、父母期望、个人标准、行动疑虑）的内部一致性系数分别为0.787、0.747、0.746、0.655和0.644，重测信度为0.82、0.63、0.75、0.78、0.79[15]。 　　（3）《自我认同感问卷》，共计19个项目，采用4点计分，共1个维度，其中1、2、4、8、9、12、13、14、15、16、17、18题是反向计分