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基于长沙经开区发展需求高职英语能力培养对策研究 　　【摘要】从服务长沙经开区发展需求的研究意义出发，结合高职英语能力培养中存在的问题，从明确人才培养目标；改进教学方法、创新教学模式；选择高职英语教材；完善英语教学设施，加强师资队伍建设、提升高职英语的教学软实力等方面研究了基于长沙经开区发展需求的高职英语能力培养对策。 　　【关键词】长沙经开区 发展需求 高职英语 能力培养 对策 　　目前，对高职教育服务区域经济还缺乏系统研究，实践也仅仅在探索阶段。由于国内的高职英语教育起步较晚，大多沿袭本科教育模式，以理论知识传授为主，所有专业采用统一的教学内容，学生学习英语的目的性不强，岗位英语能力不高，无法满足区域内各产业日益发展的需求，所有的研究也都以培养学生学习能力为主，对高职英语能力培养与区域经济发展的研究极少，本研究以长沙经开区为调研对象，在长沙经开区各企事业单位进行深入调研，对国内外相关资料进行整合与分析，寻找培养模式构建的理论依据，了解企业对人才的英语能力要求以及英语在实际工作中的使用状况，结合高职院校英语教学改革现状，探讨高职英语能力培养中存在的问题及今后改革的目标与内容，提高高职学生的英语应用能力，实现高职教育为区域发展的需求。为长沙经开区培养和输送高素质的复合型外语人才，促进区域经济的可持续发展。 　　一、服务长沙经开区发展需求的研究意义 　　长沙经济技术开发区是国家级经济技术开发区，下辖三个工业园，已建成面积32.6平方公里，拥有企业接近500家，其中以工程机械、汽车及零部件、电子信息为主导产业，三一重工、山河智能、德国博世、上海大众等一大批国际知名的工程机械和汽车制造企业，形成了先进装备制造业的集群优势。长沙经济技术开发区已经成为长沙乃至湖南工业发展的重要增长极和核心驱动力。 　　长沙经开区的未来发展中，人才是核心要素，立足于服务区域经济发展的高职院校便承担了向这些企业输送高素质技能型人才的重任。调查显示，经开区内不少企业在面向高职院校招聘时，都不约而同的强调了英语岗位能力和应用能力，如英语阅读、写作和笔译能力在工作中使用频率很高，产品说明书、操作手册和设备说明书等更是技术人员经常遇到的英文材料，英语能力甚至成为了某些技术人员能否得到深造的考核标准之一。然而，目前高职大学生英语基础薄弱，英语学习目的性不强，应用能力较差，在未来工作中很难在专业技术工作中进行英语的运用，为了改变这一现象，通过教学改革使高职英语能力得到全面提升，逐步适应经开区未来发展的需求。 　　1.高职学生的英语应用能力与区域主要企事业单位对人才的要求有一定的差距，基于长沙经开区发展需求的高职英语能力培养对策研究，有利于改善高职英语课程在面向区域人才培养方面存在落后性与不合理性； 　　2.为更好的适应长沙经开区未来发展对人才的英语能力要求，高职英语课程需进行大幅度的调整与改革，应以区域经济发展的实际需求为导向，不仅要改革课程内容，还要改变授课方式与教学观念，从而构建人才培养新模式； 　　3.高职大学生长期以来一直存在“重专业、轻人文”的误区，传播社会主义精神文明，将企业对人才的英语要求等信息及时反馈给学生，可以帮助学生正确树立英语课程学习观念，促进学生全方位的素质发展； 　　4.培养复合型外语人才，促进区域经济的可持续发展。有利于高等职业学校立足地方社会的实际情况，利用文化资源相对集中的优势，促进地方文化的繁荣与进步。 　　二、高职英语教学中存在的问题 　　1.基础设施落后：高职院校的快速发展，受到了各级政府和教育部门的更多关注，但高职院校对英语课程的设置只是遵照了教育部的基本要求，是一门公共课，大多采取的是应付态度，英语教学设施投资力度不大，多媒体、语音室等硬件设施严重不足。 　　2.教学方法呆板：很多高职院校的英语教学已经跟不上时代前进的步伐，按部就班地讲解词汇、语法、翻译句子和课文，老师热情四溢，学生则索然无味、昏昏大睡。课堂上师生缺乏互动，忽视了学生的个性发展，难以取得显著的教学效果。传统的教学思想、理念、方法和手段大多不受学生欢迎，培养的学生在实际工作中的英语应用能力根本不符合人才培养目标。 　　3.师资师资力量薄弱：高职院校英语教师数量少，师资队伍的学历、职称、新老教师比例不合理等，是多数高职院校普遍存在的现象。英语教师数量少，教学负担较重，无暇顾及自身的知识更新，对于接受新知识、新技术、新理念等方面的能力较弱，很多英语教师教学观念落后、教学思想守旧、教学方法单调、知识面较窄等，造成大多数英语教师教研科研能力弱，严重影响到职称的正常晋升。在学历层次上，高职院校的英语师资队伍中具有博士学位的教师极少，老教师中很多可能是专科学历，中年教师大多为在职研究生，只有年轻教师为研究生科班出身，但人员偏少。聘请的兼职教师缺乏