浅谈如何提高小学生_英语朗读能力.doc

浅谈如何提高小学生的英语朗读能力 作者：糜静娟 关键词：小学英语 朗读 训练方法 内容摘要：古人云：“读书百遍，其义自见”。在汉语语言环境下学习英语，加强朗读教学有助于激发学生学英语的兴趣和说英语能力的培养。教师应加强对学生进行朗读训练的指导和强化训练，以使学生达到用英语交流的目的。?重视朗读训练和朗读技巧的指导是学好英语的基础，使学生养成朗读英语的好习惯。 论文提纲： 一、小学英语朗读训练的必要性与紧迫性 描述小学生现阶段朗读的现状及加强小学英语朗读的必要性。 二、小学英语朗读训练的具体方法 1、针对心理特点，激发学生的朗读热情 2、建立奖励机制，培养学生的学习兴趣 3、有效利用Chant，提高学生的朗读技巧 4、小组学习法，为后进生创造朗读环境 5、充分利用教材，创设交际氛围 6、给学生提供趣味性的朗读材料。 ? 正文 古人云，“书读百遍，其义自见”，可见朗读是学习语言知识所必须掌握的一种基本技能，是学好一门语言的基础。《外语教学与理论》一书中提说：“学外语主要靠‘经历’（experience）培养语言交际能力，而不是靠教师的讲解或理性的分析。” 《上海市中小学英语课程标准》也指出：英语教学应体现交际性，通过大量的语言实践，使学生获得综合运用语言知识和语言技能进行交际的能力。在小学英语教学也是如此，各种朗读训练是增加这种“经历”的有效方法，大量英语朗读也为学生能熟练地运用英语进行交际打下扎实的基础。由此可见在小学英语教学中，加强学生英语的朗读训练，引导小学生声情并茂的朗读，不仅可以使小学生在各种朗读中感受英语的语音、语调和节奏，使小学生的听觉能力和思维能力在朗读中得到培养，更可以给人以美的享受，使小学生想读、爱读，进而爱说、爱学。养成良好的英语朗读习惯。 一、小学英语朗读训练的必要性与紧迫性 我从事小学英语教学十年了，发现目前小学生在英语朗读时存在诸多问题，如：很多学生在读英语时拖音很重，毫无感情；有的学生不敢读，声音很轻，害怕出“洋相”；有的男孩子故意读得很响，哇蛙叫，一点也不好听，特别在齐读时，只是做做样子，动动嘴唇，其实根本没有发出声音，存在假读等……现象，小学只是英语学习的启蒙和起始阶段，这种拖音和不敢读现象，不仅影响到教学质量的提高，而且对小学生以后的英语学习非常不利。因此，加强小学英语的朗读训练显得非常必要和紧迫，探索有效的朗读训练方法对于激发小学生的学习兴趣，促进英语教学质量的提高，有着举足轻重的作用。 二、小学英语朗读训练的具体方法 1、针对心理特点，激发学生的朗读热情 激发小学生的英语朗读热情是探索朗读训练方法的首要一步。依据小 学生的年龄、心理特点，可以从三个方面着手：1）、教师的良好示范。英语教师要不断学习，不断练习，以自身纯正、优美语音、语调来感染、熏陶学生，教师声情并茂的朗读会给学生以美的享受，从而引起学生的朗读欲望。在教师示范时要让学生静听并注意观察口形。2）、多种形式的课堂朗读训练。不要将课堂的英语朗读仅仅当作检查小学生是否完成朗读任务的手段，而是要采用形式丰富的朗读，如：分角色读、“开火车”读、小老师领读、小组比赛读、男女生比赛读等，给学生提供展示的机会，满足他们的表现欲望。3）培养学生养成良好的朗读习惯。小学生的朗读以模仿为主，在模仿过程中教师要做必要的指导，如句型朗读中重音、连读、爆破、升降调等，注重培养学生按意群朗读的习惯，指导学生以词组和句子为单位进行朗读，帮助学生纠正一个一个单词朗读的不良习惯。特别强调用“心”读，首先要做到用“心”听。小学生模仿能力强，但缺乏自控能力，往往一听到教师或录音的示范发音就急于开口模仿，轻声跟读，但往往发音不准确，还影响其他学生听课。因此在英语教学的起始阶段教师要训练学生仔细听教师的示范发音，提醒学生边听发音，边注意观察教师的口形，然后再模仿。在模仿过程中要求学生达到眼到、口到、耳到、心到之境界，要求口、眼、耳与大脑并用，最初可能达不到这个要求，可以先要求做到“眼到——口到”，逐步达到“口到——心到”。在课堂教学过程中教师对于低年级的学生，可让学生进行指读。指读的习惯就是培养学生对单词或句子的有意注意。读到哪，指到 哪，既使学生集中了注意力，又训练了学生认读单词、句子的能力。 2、建立奖励机制，培养学生的学习兴趣 开展各种丰富多彩的朗读活动，对学生的心理有潜移默化的作用。当朗读比赛活动成为学生学习英语生活的一部分时，学生就会表现出对朗读的极大兴趣。例如：在班级中设立“英语朗读明星”。根据上课学生回答问题、朗读课文、表演对话等，我给予评价和奖励Dora粘纸。每月根据学生的粘纸数量评选出“英语朗读明星”，“英语朗读进步星”，将其照片帖在班级展示栏里。这样一