基于陶行知生活教育理论初中语文生活化教学活动开展.docVIP

基于陶行知生活教育理论初中语文生活化教学活动开展 　　摘 要：在应试教育背景下教师一般采取知识灌输的方式引导学生大量识记语音、词汇、语法等基础内容，掌握一定的解题技巧来应对各种各样的考试。这种方式只会使学生对语文学习产生排斥心理。由此，在组织初中语文教学活动的时候，教师可以采取生活化手段向学生传授基础知识，一方面丰富课堂教学活动，激发学生的语文学习兴趣；另一方面帮助学生重新建构知识与生活的关系，为学生学以致用打下坚实的基础。 　　关键词：初中语文；陶行知；生活教育理论；生活化教学 　　早在20世纪20年代我国著名教育家陶行知就明确提出了生活教育理论。陶行知先生的生活教育理论主要由三部分组成，即生活即教育、社会即教育以及教学做合一。这三项内容对我们当前初中语文教学活动的开展有着重要的指导作用。首先，就当前初中语文教学活动的开展来看，大部分教师在应试教育背景下，按照教材内容照本宣科，割裂了生活与语文的关系，学生对语文学习毫无兴趣可言。其次，应试教育背景下，一切教学活动的开展都是以考试为导向的，学生除了借助所积累的知识来应付考试之外，别无他用。综合种种，在初中语文教学中践行陶行知的生活教育理论是势在必行的。我在践行这一理论的时候一般会从教学内容和教学手段这两个方面入手。 　　一、初中语文教学内容生活化 　　语文教材在语文教学活动开展中处于中心地位，是教师组织各种教学活动的主要