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大中专学生创业教育研究 　　【摘要】本文通过对大、中专学生创业教育的概念、必要性的讨论，分析大、中专学生创业教育的现状，围绕大、中专学生树立创业意识和创业精神，掌握创业所需要的基本知识和实用技能，增强创业能力，希望为大、中专院校开展创业教育有所帮助。 　　关键词创业教育，存在问题，对策，创新 　　创业教育是当今世界教育领域里教育主动适应经济发展所采取的重要改革措施，是国际教育发展的潮流。承担培养高技能创新人才的大、中专院校，应对创业做出积极的、快速的回应，适应创新的创业教育应当成为我国教育创新的重要课题。本文拟就创业教育的课题进行分析，并提出初步一些看法和想法。 　　一、大、中专学生创业教育的现状 　　1、大学生创业及创业教育形势趋好 　　当今大学生对创业的兴趣较之前有了提高，对创业所需具备的素质的认识逐渐清晰，同时，对自身能否创业的条件也有理性的看待，对于高校开展的创业教育，大学生们结合自己的实际提出了建议和意见，对于政府及社会给予创业的帮扶希望更加细化和落实，这些反映出大学生创业发展的良好趋势，也为高校和政府更好地为大学生创业进行帮扶提供了重要的参考意见。 　　2、大、中专院校创业教育缺乏动力 　　大学生对创业教育主体认知清醒，而高校作为学生认可的施教方在开展创业教育的效果却不太理想，如何将创业教育贴近学生的实际，吸引他们主动参与，这是高校教育者亟待解决的重要问题，同时丰富学校举办创业活动的形式，也可以促进毕业生更加主动地参与学校的创业教育。 　　3、大、中专院校创业教育效果不明显 　　大学生对创业的理解已经比较成熟，多数大学生对创业的认识是理性的，动机是好的。但是目前我市高校大学生创业的环境氛围还未形成，大学生对创业的关注度不强，主观能动性较差，虽然国家出台了一系列帮扶大学生创业的政策措施，但要真正落在实处还有很多工作要做。 　　二、影响大学生创业教育成效不大的原因 　　1、经济环境的影响 　　随着全球经济一体化的发展，世界各国相互之间的经济依存度越来越高；由美国次贷危机引起的全球金融危机正严重影响着世界经济的发展，各国经济下滑、失业率高企、市场需求萎缩、市场竞争激烈。我国作为世界贸易组织中的一员，近两年的经济状况也不乐观，很多中小型企业都在勉力支撑。刚出校门的大中专毕业生，毕业就面临着生存的压力，同时他们在资金、人际关系、经验等方面都处于劣势，严峻的经济环境注定了他们的创业风险很大，成功率不高。 　　2、教师与学生均缺乏成功创业的经验 　　学校是教育的场所，不是经营的场所。目前职业学校中，缺乏成功创业的经验不仅是学生，还有教师。教师中有其他行业从业经验的或有自主创业经历的不难找，但创业成功了再到学校当教师的很难找到，让没有成功创业经验的教师教导没有从业经验的学生创业，效果可想而知。 　　3、从业经历的缺乏 　　俗话说“不熟不做”，不在一个行业摸索几年，很难对这个行业有真正的了解，仅凭课本上的知识，难以保证创业的成功。创业是一个循序渐进的过程，需要积累从业经验、建立人脉关系，通过资源整合，讲求“天时、地利、人和”，时机成熟了才能成功创业。每一位成功的创业者，其市场意识、经营头脑、把握商机的能力都是在市场上打拼的过程中积累起来的，其创业时所处环境也是不可复制的。因此，成功创业在课堂上是不可能完全学到的，也不是听几场成功创业讲座所能模仿的。没有从业经验的人，哪怕开一个小小的冷饮店，在进货、人事、财务、店务管理上都可能出现问题。要求刚毕业的学生马上创业，就像“赶旱鸭子下河”一样，成功的是个体，失败的是群体。 　　三、大、中专学生创业教育的创新 　　（一）创业教育的观念创新 　　1、创业教育是终生教育的重要组成部分 　　近来，欧盟委员会公布了一份题为《开拓创业文化》的研究报告，选录了在欧盟各国占主导地位的21个优秀创业教育案例，旨在以此促进创业观念和技能的教育，进而为青年创业提供更好的创业文化氛围和环境。在报告的《序言》中指出，创业教育是终生教育的重要组成部分，可以通过培育正确的思维方式、增加对于自主创业机会的认知以及提升经营能力来发挥更大的作用。研究报告认为，创业态度和技能比商业活动本身对社会的贡献更大。 　　2、创业教育目标 　　一是要鼓励学生们提升解决问题的能力，其中包括构成管理能力的规划、决策、沟通能力和承担责任的意识；二是鼓励学生们提升包括协作、联动和承担新任务的社会能力；三是鼓励学生们提升与个人才干、自主学习能力相关的自信、发挥独立思考和反向思维的能力；四是鼓励学生们提升与企业家素质有关的主观能动性、创造性、前瞻能力以及与实现个人愿望相联的应对风险的准备。 　　（二）创业教育的内容创新 　　1、创业教育的具体内容 　　创业教育的具体内容：一是对创业理念和技能教育的