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对学生迟到的探讨 学生的迟到如何处理？对于奋战在教育一线的班主任来说是个最普通、最熟悉的事情了。只有心存爱心的教师才是受学生欢迎的教师，也只有会经营“爱”的教师才能获得学生的爱和理解。 在学校，只要你细心留意，就会发现很多老师对学生迟到这个问题处理得相当好。班主任有较高的人格魅力的，对学生有较强的震摄能力的，也是最会经营“爱“的教师，学生基本上不迟到。相反，有的班主任老师所管理的班级屡次出现学生迟到、旷课现象。 仔细观察，这样的班主任没少把学生叫到办公室来批评，甚至没少把学生叫到教室外面站着，更没少让学生写个什么书面检讨等等，一系列整理迟到学生的“招”都使了，结果还是不理想，学生的迟到从无意发展到有意，从对迟到抱“抱歉心理”发展到“无所谓”，甚至连点名册都被学生藏起来或者毁掉等等。这些现象无不在说明班主任老师对学生迟到处理存在严重问题。 那么，是什么原因让学生迟到的问题一直存在呢？我们用锐利的眼睛来看不难发现： 一、学生迟到的原因多，班主任有分析吗？ 学生迟到的原因是多方的，或是身体的，或是家庭的，或是意外的，或是故意的……我们不能一味地批评、指责，应了解、分析、理解，并找到解决问题的方法。 比如，如果学生是因身体不适迟到的，我们不但不能批评、指责，还应关心询问，使学生感到温暖；如果学生迟到的原因是家庭的，我们可以通过家访等方法协调沟通，取得家长的支持、配合，从而解决学生迟到问题；如果学生迟到是意外事故引起的，班主任更要了解实情，避免批评给学生带来委屈，教育的语言也要使学生感觉到老师的关爱；还有一个比较棘手的原因就是学生故意迟到，对学校的规章制度持蔑视态度，认为迟到是小错，于是大错不敢，小错不断。对这类学生要谨慎处理，要利用我们的教育机智，教育引导他们。这样的迟到不仅仅是“迟到”，还涉及到学生的认识问题，要先从思想工作入手，做好德育工作，让学生从思想上转变态度，此外，班主任还要有过人的洞察力来处理问题，避免有些学生摄造事实，带来负面影响。 学生迟到的原因各异，班主任要灵活处理，其实大多数的孩子知道迟到不但耽误自己的学习时间，而且打扰了老师讲课以及同学的正常学习，所以一般迟到了都会觉得很不好意思，觉得丢人，因此，我对偶尔迟到的学生不做批评，只是问清原因后给予提醒，收到的效果比对学生严辞厉喝、批评体罚要好得多。 二、学生的迟到是不是个别教师教育能力的问题？ 这也是一个比较尖锐的话题。老师的课上好了，学生是盼着上课的；如果老师的课上得烂极了，不能把学生吸引到课堂上来，学生自然就拖拉迟到，即使在老师的厉威之下人呆在教室，也可能是“身在曹营，心在汉”。所以学生的迟到也跟教师的教育能力有一定的关系。因此教师要提高自己的教育水平，备好课，上好课，使课堂上有吸引学生的地方，有学生感兴趣的问题，并且让学生喜欢你上的课，这样学生就不可能为逃避你的课而迟到。 三、学生的迟到是否是因为在班集体里面感受不到温暖，得不到爱呢？ 一个有凝聚力的班集体，是能够把学生牢牢地吸引住的；一个有爱、有温暖的班集体，学生是乐而忘返的，是快乐的。谁会拒绝快乐呢？谁会停住向往温暖快乐之门的脚步呢？那么，解决学生迟到问题也可以通过创建有温暖、有爱的班集体来吸引学生。 总而言之，处理学生迟到也不单纯是解决迟到问题，这里面涉及许许多多有关教育的问题。班主任老师只有把真正爱的情感投放到学生的心田，师生间才能产生心心相印的体验，收到良好的教育效果。 教育中的一切技巧和方法，离开了“爱’这一基础和前提都将变得苍白无力，一个对学生冷漠无情的人是无法实行教育的，更谈不上什么教育艺术。没有爱，就没有真的教育管理；没有爱，就不能掌握成功教育的管理方法。我觉得我们爱学生，师生感情好，表扬学生，学生认为是鼓励；批评学生，学生认为是爱护，为他好。相反，教师让学生感觉不到爱，表扬就变成哄人，批评就变成整人了。因此，我们要有一颗童子般的爱心。 四、学生迟到就进行处罚是合理的吗？ “迟到”是校园里最常见的事情，对此，有的老师采取严厉诃斥、体罚、罚款等一些简单粗暴的方法，结果不仅没有纠正学生迟到的毛病，反而使“迟到”愈演愈烈。我认为要搞清楚学生迟到是有意迟到还是无意迟到？需要教师耐心细致的调查研究。大多数学生迟到是无意的，他们是有很多客观原因的，有些原因是可以避免的，而有些原因是不能避免的。?比如有的学生因为身体不舒服，坚持来上学，在身体不舒服的时候,肯定是要休息一下的，等稍微好一点的时候再去上学就肯定会迟到，这样的迟到老师不但不能批评，反而应该表扬，再比如,有的学生前一天家里发生了特殊的事情,影响了睡眠,也可能造成迟到，还有路上不正常的堵车等等……这样的迟到应酌情处理。 如果学生一迟到就给予处罚，对学生的学习是不利的，他们会对实施处罚的老师产生反感，从而不喜欢上他的课，同时，可能会一天情绪不好，上课走