安定区西寨中心小学督查制度.docVIP

PAGE 5 PAGE 1 西寨中心小学教育教学督查制度 为了规范教育教学行为，依照教育规律办学，组织和领导教师积极参与新课改，保证教育教学任务的全面完成，实现教育教学管理的规范化、科学化、制度化，特制定本制度。 一、组织领导 成立以校长为组长，副校长为副组长，教导主任、教研组长、教师代表为组员的督查小组，组织和领导教育教学督查工作的实施。 二、督查内容 督查领导小组采取定期与不定期，检查与指导，批评与教育，问卷与谈话相结合的多种形式对师德师风、常规工作（备课、上课、作业批改、课外辅导、后进生的转化、考试考评、教学研究、业务进修）、班主任工作、劳动技术教育、文体活动与第二课堂，图书、实验仪器和电教设备的管理使用，学籍、学生档案管理等方面进行全方位督导、检查。 三、具体工作 （一）、常规管理 1、备课：要求教师博览群书，博采众长，深钻细研，吃透教材。合理定位“三位一体”的教学目标，准确把握重、难点，科学安排教学内容和过程，积极创设问题情景，认真编写教学案例，案例中必须呈现师生互动的过程（凡打印的教案必须规范排版，并装订成册）。教研组长定期（每周一）审阅教案，做到平时有记载，期末按学校考核办法中对教案的要求进行评定。对备课中存在的问题及时提出整改意见，限期整改，并在使用中集思广益、不断完善。 2、上课：针对学科特点、学生认知水平，并根据新课程课堂教学评价的基本要求组织课堂教学。 （1）教师要有良好的教学习惯 要求教师以饱满的热情、文雅的举止走进课堂，面对学生，最大限度地把学生的注意力集中到课堂上，使学生形成良好的课堂听讲习惯；要求教师以清晰的教学思路引导学生思考、分析、推理，帮助学生养成良好的思考习惯；要求教师以干练优美的教学语言引领教学，不断提高学生语言组织和运用能力；要求教师采用灵活多变的教学方式驾驭教学，逐步培养学生创新求异的思维习惯；要求教师板书工整、规范、认真、科学，对学生作业书写起到良好的示范和表率作用，使学生养成认真书写的习惯。 （2）创设问题情境，激发学习兴趣 问题情境一方面要能激发学生学习的兴趣，另一方面能体现教学内容的重、难点，既要面向全体学生，又要关注个别差异。因而问题设计讲究科学性、艺术性、目标性、知识性、趣味性，让每一位学生均有所得。 （3）重视合作交流，构建互动平台 小组合作交流的任务要明确、具体，减少盲目性、随意性。互动参与旨在学生通过亲身的经历，接受知识形成的过程和总结结论，感触愉悦与成功，实现自我价值。为此，要求互动过程既能放得开，又能收得住。 （4）注重教学反思。教师在课堂教学结束后写出自己的体会、经验、教训、认识以及对本课的自我评价，力求对以后教学有启示。 3、作业书写与批改：力求做到规范、认真、准确、及时。 （1）作业本统一书写封面，并保持整洁、工整。 （2）作业设计体现目标层次性，内容应向应用型转轨，并照顾全体学生。 （3）作业批改符号规范，有记录，重视讲评，学期末要有作业评定成绩（等级）。 （4）作业数量 要求适中，不可将作业变成学生做无用功的“体力劳动”。 （5）学校每学年举行一次作业展评，对好的个人或班级给予表彰奖励。 教研组经常检查，教导处随时抽查。期末教导处根据以上情况评定等次。 4、课外辅导 （1）成立以学校领导、骨干教师为组长的学科兴趣小组（学期初有活动计划，平时有辅导，期末有总结。）力争在竞赛中取得良好的成绩。 （2）班主任指导学生办好学习园地，并鼓励学生向小广播投稿。 （3）每学期学校围绕教育教学工作的中心（以积极实施新课程教学、全方位推进素质教育为中心）组织一次大型的学科竞赛活动。活动的情况记入班级考核或作为评选优秀班主任、骨干教师的依据。 5、后进生的转化 （1）根据“人人有长处”、“个个能进步”的教育观，做好后进生的转化工作。 （2）重视心理健康教育。品行有问题、学习有困难的学生是一个“弱势群体”，他们有着特殊的心理，如果采取谈话交流、平等对待、真诚可信、积极关注等教育心理策略，会收到事半功倍的效果。 （3）班主任和科任教师要制定具体的帮教措施，使转化工作有成效。 6、考试考评 （1）进一步完善《考场规则》。考前对考生进行考试教育。 （2）对无故缺考、考试作弊、顶撞监考的考生严肃处理。 （3）建立促进学生全面发展的评价体系。 7、教学研究 （1）认真参加学校和教研组组织的各类教研活动，做好记录。对取得成绩的教师和组织者给予奖励分，记入考核。教研组长做好教研记载与汇总工作。 （2）教师个人积极创建特色校本教研，力求每学年有成效。 （3）针对学校教育教学现状，力争每学期向学校提出一条合理化的建议。 （4）重视积累与总结，积极撰写教研论文。 8、业务进修 （1）学校鼓励和支持教师通过自考、函授等形式提高学历和业务水平，但必须处理好业务进修和教育教学工作的关系，绝不能